Одежду ребенку нужно подбирать по росту. Он не должен чувствовать пуговиц, тесемок, поэтому нет ничего лучше распашонки, верхней кофточки и ползунков. Ползунки меняют по мере необходимости, обе кофточки – перед каждым сном и после него, так как интенсивное потовыделение делает их влажными, и малыш может простудиться.
Необходимо прививать ребенку навыки опрятности: вытирать подбородок мягкой салфеткой во время еды, чаще мыть малышу руки, так как теперь он трогает и хватает любой предмет, находящийся поблизости. Стрижка ногтей вызывает у детей протест, а вот купание превращается в одно из любимых занятий, особенно если ребенка переводят в большую ванну, где можно вдоволь поплескаться.
Если малыш тянет в рот пальцы и пускает слюни, знайте, у него начинают резаться зубы. Первыми, как правило, вырастают передние нижние. Они появляются сравнительно легко, и все же малыш испытывает дискомфорт: набухает десна, возникает обильное слюноотделение, отчего мокрыми бывают и подбородок, и кофточка, что причиняет ребенку дополнительное беспокойство. Кто-то советует давать детям подмороженный сухарик, кто-то – подогретое зубное кольцо. Можно предлагать кусок яблока без кожуры, морковь, но обязательно следить, чтобы ребенок не подавился. Незаметно для себя малыш учится жевать, а это хорошее упражнение для челюстей. Некоторые считают, что ранние зубы – признак высоких умственных способностей ребенка, а поздние – сигнал задержки в развитии. Это ошибочное мнение, не имеющее под собой никаких оснований.
В этом возрасте усложняется восприятие ребенком ближайшего окружения. Успешность и результативность этого сложного процесса зависят от вас, от вашего внимания, заботы и знаний. А вот помощником в этом непростом деле, вдохновителем, а порой и организатором будет сам малыш.
Уже в конце третьего месяца видны перемены в его поведении. Причиной тому является «комплекс оживления», который в дальнейшем развитии ребенка будет отправной точкой активного освоения предметного окружения.
Продолжают развиваться зрение и слух. К 3 месяцам заканчивается созревание зрительного анализатора, а к 4 – слухового. Теперь уже зрительные и слуховые ориентировочные реакции, тесно взаимодействуя, выступают в роли ведущих. У ребенка формируется способность устанавливать зрительно-слуховые и зрительно-двигательные связи. С четвертого месяца жизни ребенок сосредоточенно смотрит на предмет, вслушивается в его звучание, может длительно следить за его медленным перемещением, находясь в любом положении: на руках взрослого, лежа на спине или на животе. Ценность этих умений заключается в том, что на их основе формируется способность малыша наблюдать. А взрослые должны помогать совершенствовать это умение, медленно передвигая яркую игрушку перед лицом малыша в разных направлениях. Эффект усилится, если игрушка еще и зазвучит. Активность зрительной реакции подкрепляется еще и слуховой. Не желая терять из вида предмет, ребенок начинает поворачивать голову. Таким образом, под воздействием зрительного и слухового сосредоточения появляются первые координационные движения мышц шеи. Новое умение – поворот головы в сторону – способствует расширению кругозора малыша, а главное – формированию устойчивого поля зрения, без которого невозможны координация глаза и руки (при хватании), развитие чувства равновесия (для успешного ползания и ходьбы).
