В 8 месяцев ребенок по слову взрослого находит уже 2–3 предмета в определенном месте, в 9 месяцев – в разных местах, с удовольствием демонстрируя свои способности близким и справедливо ожидая от них похвалы и восхищения.
Умение понимать не только названия предметов, но и определенные действия с ними формируется в повседневных жизненных ситуациях (кормление, переодевание, купание, общение) в тождественных условиях при многократных повторениях (50–70 раз), так что работы хватает всей семье. Каждый старается внести свою лепту, обращаясь к неутомимому ученику с просьбой: «Где кошка – мяу-мяу? Дай мне! Ползи! Сядь! Пей!». И так далее. Уходя, каждый непременно помашет малышу рукой и скажет: «Пока! До свидания!».
Не умея произносить слова, карапуз в 9 месяцев понимает более 50 названий предметов и действий с ними. Он откликается на собственное имя; у куклы и у себя показывает руки, ноги, нос, глаза, рот.
С начала второго полугодия дети чутко реагируют на эмоциональное состояние близкого взрослого. Они «заражаются» его весельем, начинают следом за ним хмуриться, печалиться. Если взрослый выражает неудовольствие, дети воспринимают это как оценку собственных действий, затихают, могут даже расплакаться. Каждому члену семьи необходимо следить за собственными высказываниями. Вряд ли малыш будет успешно развиваться, если он то и дело слышит раздраженные окрики: «Нельзя! Не лезь! Не тащи!» и т. д. В ваших силах исправить ситуацию. Можно уговорить ребенка, отвлечь от нежелательных действий, вовремя остановить его, убрать предмет конфликта, но не гасить активность малыша, положительный эмоциональный настрой.
Многое понимая, ребенок теперь неизменный участник разных игр. Он с удовольствием принимает заигрывание взрослого, совершает необходимые игровые действия: со смехом отстраняется в игре «Коза рогатая», сдергивает платочек с лица бабушки в игре «Ку-ку!», с увлечением играет с ней в «Ладушки», «Сороку-белобоку», «Пальчик-мальчик» и т. д. Удовольствие от игр помогает ребенку вырабатывать собственное стойкое положительное эмоциональное состояние. В таких благоприятных условиях элементы новизны, неожиданности в играх со взрослым (нарушение равновесия, резкие движения, громкие голосовые реакции и т. д.), которые раньше пугали, теперь встречаются им с восторгом.
Шалун с нетерпением ждет и радостно воспринимает ситуации, к которым раньше относился негативно. Он взвизгивает от восторга, когда папа подбрасывает его вверх, кружит над головой, переворачивает в воздухе, а дед потряхивает на колене – «катает на лошадке»: «Поехали, поехали. Бух! Упали!». В таких играх малышу становятся понятными выразительные взгляды взрослого, его указательные жесты. Он не только с удовольствием подчиняется им и радуется, что правильно понимает, но и берет их на вооружение. Малыш учится с их помощью управлять действиями взрослого: отводит взгляд, если не собирается продолжать игру, отталкивающим жестом показывает, что не намерен сейчас играть с братом, и т. д.
