– объем (полный, сужен: не может воспроизвести заданный объем стимулов);
– прочность следов (не нарушено, нарушено: тормозимость (полная, частичная), инертность двигательных стереотипов);
– избирательность (не нарушена, нарушена, контаминация групп стимулов, лишние стимулы);
– удержание порядка элементов (не нарушено, нарушено: путает порядок элементов, персеверации элементов);
– оптико-пространственные ошибки (неправильное воспроизведение пространственной конфигурации стимула, нарушение взаимоотношений элементов между собой).
Импрессивная речь
3,5 года • Понимает значение слов «больше» и «меньше»
4 года
• Распознает количество «два» и выполняет инструкцию «Дай мне два…»
• Понимает «утром/вечером»
• Различает предлоги «на» и «под» и выполняет инструкцию «Положи… на/под…»
• Понимает «усталый», «голодный»
• Показывает все, что летает
5 лет
• Понимает «впереди», «позади», «вверху», «внизу»
Понимание:
а) внеситуативных вопросов (не нарушено, нарушено, трудности включения, инертность, конфабуляции);
б) ситуативных вопросов (не нарушено, нарушено, трудности включения, инертность, конфабуляции);
в) простых инструкций (не нарушено, нарушено, трудности включения, инертность).
Понимание слов
а) предметы и серии предметов (не нарушено, нарушения легкие, средние, грубые, увеличение латентного периода, замены семантически/фонетически близких слов, нарушение порядка стимулов внутри группы, сужение объема восприятия: легкое, среднее, грубое, пропуски, персеверации, не может показать называемый объект, явления отчуждения смысла слова, не дифференцирует парные фонемы);
б) предметные изображения и серии изображений (не нарушено, нарушения легкие, средние, грубые, увеличение латентного периода, замены семантически/фонетически близких слов, нарушение порядка стимулов внутри группы, сужение объема восприятия: легкое, среднее, грубое, пропуски, персеверации, не может показать называемый объект, явления отчуждения смысла слова, не дифференцирует парные фонемы);
в) части тела и серии частей тела (не нарушено, нарушения легкие, средние, грубые, увеличение латентного периода, замены семантически/фонетически близких слов, нарушение порядка стимулов внутри группы, сужение объема восприятия: легкое, среднее, грубое, пропуски, персеверации, не может показать называемый объект, явления отчуждения смысла слова).
Сформированность представлений
Пространственные представления:
а) ориентировка в сторонах собственного тела (не нарушена, путает право-лево);
