(не нарушен, нарушен, увеличен латентный период)
2. Восприятие ритмов (не нарушен, нарушение оценки и воспроизведения ритмов: более/менее выражено в случае акцентированных/неакцентированных ритмов, пачек ритмов; отсчет ритмической структуры улучшает/не улучшает выполнение пробы, сужение объема восприятия)
а) оценка ритмов (не нарушена, не может определить количество ударов, сравнить 2 серии ударов)
б) воспроизведение ритмов (по слуховому образцу, по инструкции) (не нарушено, не улавливает структуру ритмов, персеверации, теряет структуру ритмов)
3. Восприятие мелодий (не нарушено, нарушено)
Цветовой гнозис (различает, соотносит, называет)
3,5 года
• Различает основные цвета
• Указывает на предметы красного, желтого, зеленого, синего цветов
4 года
• Указывает на предметы черного и белого цветов.
• Подбор черно-белых предметных изображений к цветовому фону
5 лет
• Указывает на предметы коричневого, розового, голубого, оранжевого, сиреневого цветов.
• Подбор черно-белых предметных изображений к цветовому фону
Соматосенсорный гнозис
1. Соматогнозис
(Нарушение право-левой ориентировки, игнорирование левой части тела, искаженное восприятие частей собственного тела, нарушение «схемы тела»)
2. Стереогноз правая, левая рука
(нарушение узнавания, нарушение называния, инактивность ощупывания, игнорирование правой, левой стороны при тактильном восприятии)
Исследование внимания
а) концентрация (сильная; слабая)
б) распределение (достаточное, недостаточное)
в) переключение (быстрое, медленное, персеверации)
г) отвлекаемость (сильная, слабая, отсутствует)
д) включение в деятельность (быстрое, медленное, не включается)
Исследование памяти
1. Память на текущие события (не нарушена, нарушена)
2. Память на упроченные знания (не нарушена, нарушена)
3. Модально-специфические формы памяти (не нарушены, нарушены)
а) Слухо-речевая память:
– объем (полный, сужен: не удерживает серию из 3-элементов, не может воспроизвести 5 слов, потеря фрагментов текста при воспроизведении);
– прочность следов (не нарушено, нарушено: тормозимость (полная, частичная), инертность речевых следов);
– избирательность (соскальзывание на побочные ассоциации, лишние слова, контаминация групп стимулов);
– удержание порядка элементов (не нарушено, нарушено: перестановка слов, персеверации элементов);
Замены элементов (нет, близкими по звучанию, близкими по смыслу, перцептивные замены), истощаемость при заучивании 10 слов).
б) Зрительная память:
