Можно предложить детям привести свои примеры, когда «правило», записанное в таблице, может нарушаться.
7. Подведение итогов.
Желательно подчеркнуть, что различные вещества обладают разными свойствами и знание этих свойств помогает правильно их использовать.
Если позволяет время, можно обсудить варианты применения различных материалов: почему мебель делают в основном из дерева или пластмассы, а не из железа или стекла? почему одежду делают из ткани, а не из бумаги или резины? почему машины «железные», а не деревянные? и т. п.
Занятие 13
Агрегатное состояние вещества
Оборудование:
схемы – «маленькие человечки» (агрегатное состояние вещества).
1. Речевая разминка.
Желательно с сюжетом на тему «Ветер», например:
Я бегу, за мною ветер,
Он быстрее всех на свете.
Убегу от ветра
На три километра! (Т. Шапиро)
2. Проверка домашнего задания.
Оценка работ производится с точки зрения количества и необычности используемых материалов, а также учитывается оригинальность сюжета.
В конце проверки делается вывод: какие общие свойства есть у всех использованных материалов?
3. Задание Стражника.
Назвать как можно больше различных жидкостей.
Упражнение проходит в виде игры на выбывание: кто повторился или забыл – садится.
Учитель по ходу игры вводит ограничения: например, «Напитки больше не называем» и др.
4. Беседа об агрегатном состоянии вещества.
Вопросы для обсуждения:
• Чем жидкие вещества отличаются от твёрдых?
• Могут ли вещества «превращаться» из жидких в твёрдые или наоборот?
• Представьте, что вам дали железную коробку. Можно ли узнать, не раскрывая её, что там находится – твёрдое вещество или жидкость? Как это сделать?
• Ветер – какой: твёрдый или жидкий? Приведите примеры других газов.
• Человек – «смесь» твёрдых, жидких и газообразных веществ. Докажите это.
5. Объяснение метода «маленьких человечков».
– Представьте себе, будто всё вокруг нас состоит из очень маленьких человечков. Эти человечки в разных веществах ведут себя по-разному. Как вы думаете, какое это вещество – твёрдое или жидкое? (Несколько детей выстраиваются в шеренгу, крепко держась за руки.)
– …
– Действительно, в твёрдых веществах человечки всегда крепко («твёрдо») держатся за руки. А какой предмет так можно было изобразить?
– …
– (Что-то твёрдое вытянутой формы: линейка, палка, спичка, столб, проволока и др.)
– А теперь что такое? (Дети становятся в круг и держатся за руки.)
– …
– (Что-то твёрдое круглой формы: камень, косточка, биллиардный шар и др.)
