Доход или заработная плата, реально получаемая специалистом с высшим образованием, представляют собой своего рода «отложенную на время учебы в вузе и накопленную за весь период обучения» с учетом ставки процента (за все пять лет) капитализированную прибыль на инвестиции (как основные денежные, так и трудовые вложения) в высшее образование. Основная заработная плата В>1 - это вознаграждение специалисту с высшим образованием за затраты труда, осуществляемые им в году т. Дополнительная заработная плата В>1 * -это вознаграждение специалисту с высшим образованием за затраты учебного труда (затраты труда на получение высшего образования), уже осуществленные им в прошлом году п.
Подчеркнем здесь принципиальнейшее отличие вложений средств в банк от вложений средств в человека. Средства, вложенные однажды в банк, приносят нам отдачу и доход в соответствии с действующей ставкой процента до тех пор, пока мы данные средства не заберем из банка. Назовем данную отдачу или данный эффект простым или линейным (линейный принцип отдачи вложений в физический или денежный капитал). Средства же, вложенные однажды в человека, в его творческий образовательный потенциал, в структуру свойств и способностей его личности, приносят человеку многообразную сопряженно-интегральную (а не только в соответствии с однообразно линейно фиксируемой действующей процентной ставкой) отдачу и доход всю его сознательную трудоспособную жизнь. Назовем данный эффект интегральным (интегральный принцип отдачи вложений в человеческий капитал).
Следовательно, можно сформулировать важнейший методологический вывод: принцип интегральной информационной (синергий-но-сетев ой) отдачи вложений свойственен только вложениям в живую человеческую личность, в персонифицированное новое знание. Вложения в человека (инвестиции в интеллектуально-информационный капитал) являются в конечном счете самыми выгодными и эффективными из всех возможных вложений куда-либо, в какие-либо иные активы. Альтернативы вложениям в человека ни с экономической, ни с социальной, ни с иных точек зрения нет и в условиях современной информационно-коммуникационной глобальной экономики быть в принципе не может.
Общие расчеты показывают, что на основе предложенных нами информационного методологического и методического подходов при равных исходных условиях рентабельность высшего образования составляет более 100%, и намного превышает рентабельность среднего и начального образования, что вполне согласуется со здравым экономическим смыслом и подтверждается современной экономической практикой, которая показывает, что в информационно-сетевой экономике главный актив компаний - это высокообразованные мобильные специалисты, накопленные ими новые знания, осуществляемые ими инновации.
