Мы предлагаем использовать новые, нетрадиционные подходы к методике расчета экономической эффективности образования, отличающиеся от традиционно принятых по целому ряду аспектов, как методологического, так и методического характера. Информационный подход к оценке интеллектуального капитала базируется на информационной парадигме социально-экономического развития общества>122. Суть его кратко сводится к следующему.
Экономическая эффективность - это результат сопоставления результатов и затрат. Поэтому ее величина зависит в первую очередь от их структуры. На наш взгляд, включение так называемых «потерянных заработков» в издержки получения образования в том смысле, в каком это делают представители концепции человеческого капитала, не совсем правомерно.
С точки зрения информационной теории ценности образования как для индивидуума, так и для всего общества в целом, больший интегральный эффект приносит труд человека с более высоким уровнем образования (квалификации). Отдача от такого труда и от сделанных в него вложений также должна быть больше. Если за основу взять не денежный, а информационный критерий ценности, то верно следующее утверждение. Любые нравственно оправданные и общественно целесообразные вложения в человека, и прежде всего в повышение уровня его образования, обладают абсолютной ценностью и приоритетом по сравнению с вложениями в другие виды ресурсов (например, физический капитал). То, что человек принял инвестиционное решение о повышении уровня своего образования, вместо того, чтобы идти работать и получать заработную плату, свидетельствует о том, что этот человек сделал наиболее выгодное вложение всех имеющихся у него средств - а именно, в производство информационного образовательного продукта, который представляет собой новое знание, новые навыки и способности к творческой деятельности. В этом смысле персонифицированным носителем капитализируемых вложений в образование, в новое знание является непосредственно личность высокообразованного специалиста, который является своего рода «персонифицированным информационным образовательным продуктом».
Живым носителем данных новых знаний и творческих способностей является сам человек, его личность. В определенном смысле можно сказать, что таким информационным образовательным продуктом является он сам. Информационный продукт обладает таким свойством, которым не обладает ни один «традиционно производящийся» вещественный товар или услуга, а именно -
