Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников | страница 57
Итак, назовем повторно все органы, которые участвуют в речи, и не забудем указать, что для нормального развития речи необходим человеку слух, т.к. нельзя научиться речи, не слыша.
Продолжается работа по схеме «Строение речевого аппарата» (см. с. 104).
Тема занятия: Образование звуков речи
1. Повторение предыдущей темы.
2. Наблюдение за работой органов речи:
а) образование гласных первого ряда;
б) образование согласных (на сохранных звуках).
3. Заполнение таблицы.
Примерное содержание беседы Логопед. Как автомобиль работает на горючем, так вся наша речь, все звуки строятся на выдохе. От того, встречает ли выдыхаемая воздушная струя на своем пути преграду, зависит, какие звуки будут произнесены: гласные или согласные. Преграда создается преднамеренно — различными изменениями положения языка, губ и других органов — поэтому так много звуков в нашем языке.
Гласные звуки (а, о, э, у, ы, и) произносятся без преград для выдыхаемой струи воздуха. Различия этих гласных объясняются, в основном, разной степенью раскрывания рта и изменением положения губ. Так, гласный А — самый «широкий»: между верхними и нижними резцами могут войти два пальца, поставленные на ребро. Губы при этом спокойны, не напряжены и не округлены. (Дети по показу и словесной инструкции воспроизводят гласный А — с голосом и беззвучно, наблюдая артикуляцию с помощью индивидуальных зеркал.)
Далее логопед демонстрирует последовательную трансформацию гласных: А — в О, О - в Э и т.д. Дети упражняются в такой «трансформации гласных». Протяжно произносим А-А-А-А-А и одновременно наполовину (до одного пальца между резцами) сокращаем раствор рта и округляем губы — отчетливо слышим превращение А — в О.
Усвоив артикуляцию гласного О, продолжаем превращения гласных: при растворе рта на один палец, не меняя положения нижней челюсти, растягиваем губы в стороны (протяжно произносимый гласный О превратился в Э. (Дети упражняются в усвоении гласных артикупем. Дозировка материала для одного занятия зависит от возможностей артикуляционной моторики детей конкретной группы.)
По аналогии образуем звук Ы-Ы-Ы, затем медленно вытягиваем губы в трубочку — услышим гласный У-У-У.
Таким образом дети осваивают артикуляцию гласных 1 -го ряда, наблюдая отсутствие преграды в ротовой полости для выдыхаемого воздуха и осязая рукой вибрацию голосовых складок. Логопед разъясняет детям термин «гласные» - «голосные» звуки, т.е. состоят из чистого голоса, без примеси шума.
