Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников | страница 47
1. Прослушать стихотворение В. Берестова:
2. Проверка и уточнение представлений детей о схеме тела.
— Поднять свою «главную» руку, назвать ее (правая).
— Поднять другую руку, назвать ее (левая).
У некоторых детей (левшей) ответы будут обратные. Доброжелательно рассмотреть такие случаи и отметить, что названия рук при этом остаются общепринятыми, что и следует запомнить.
3. Закрепить различение и называние рук с помощью схемы (рис. 1)
— подойти, приложить кисть, определить руку:
4. Соотнести части тела с правой рукой, назвать их (правая щека, нога).
Соотнести с левой рукой части тела, назвать их (левое колено...).
5. По инструкции логопеда показать, например, правую бровь, левый локоть. Детей следует упражнять до появления уверенной ориентировки их в схеме собственного тела.
6. Определение направлений в пространстве:
— вытянуть в сторону правую руку. Перечислить предметы, находящиеся с этой стороны, т.е. справа;
— аналогично — слева;
— повернуть голову влево, вправо;
— наклонить голову к правому плечу; к левому плечу, т.е. вправо, влево.
7. Уточнение пространственных взаимоотношений:
— стоя в колонне, назвать стоящего впереди, стоящего сзади;
— стоя в шеренге, назвать стоящего слева, стоящего справа;
8. На демонстрационном полотне с прорезями для картинок расположить по инструкции соответствующие картинки слева и справа от елки (см. рис.2)
Рис. 2
9. Сидя за столом, определить его правый и левый края. Поднять руку тем ученикам, кто сидит за правой половиной стола.
Аналогично - сидящим слева (см. рис. 3, 4).
10.Определить место соседа по отношению к себе, соотнеся это с соответствующей своей рукой («Петя справа от меня»).
Определить свое место по отношению к соседу, ориентируясь на соответствующую руку соседа («Я сижу слева от Пети»), (см. рис.5)
11. Знакомство со схемой тела стоящего напротив, а) Вызванный ученик, стоя спиной к классу, поднимает правую руку. Остальные, сидя на своих местах, поднимают свою правую руку и убеждаются в том, что вызванный ученик правильно выполнил инструкцию.
б) Не опуская поднятой руки, ученик поворачивается лицом к товарищам. Дети, сопоставив положение его поднятой руки со своей, делают вывод о противоположном расположении правых и левых частей тела у лиц, стоящих друг против друга. (Все, желающие убедиться в этом, поочередно проделывают это задание.) (см. рис. 6)
