ного инструмента, постоянства релевантных характеристик си-
туации психологического тестирования, правильности понима-
ния инструкции испытуемым, поведения экспериментатора, ак-
туального психологического состояния испытуемого. Изменение
любого из этих факторов в ходе психодиагностического обсле-
дования обычно ведет к снижению степени надежности измере-
ний. Поскольку держать все эти факторы в постоянстве всегда
практически невозможно, то рассчитывать на высокую надеж-
ность любой психодиагностической методики не приходится. Из
всех этих факторов наиболее важным является надежность са-
мой методики, так как все остальные вносят гораздо меньший
вклад в постоянство получаемых результатов.
Надежность психодиагностической методики можно устано-
вить двумя способами: путем сравнения результатов, получае-
мых при помощи данной методики разными людьми, и путем
сравнения результатов, получаемых при применении одной и той
же методики в идентичных условиях.
Точность методики отражает ее способность тонко реагиро-
вать на малейшие изменения оцениваемого свойства, происхо-
дящие в ходе психодиагностического эксперимента. Точность
психологической методики в определенном смысле можно срав-
нивать с точностью технических измерительных инструментов.
Метр, например, разделенный только на сантиметры, будет гру-
44
Глава 2. Общая характеристика методов психодиагностики
бее измерять длину, чем линейка, градуированная по миллимет-
рам. В свою очередь микрометр — прибор, позволяющий оцени-
вать длины, отличающиеся друг от друга на 0,001 мм, будет на-
много более точным измерительным инструментом, чем школь-
ная линейка.
Чем точнее психодиагностическая методика, тем тоньше с ее
помощью можно оценивать градации и выявлять оттенки изме^
ряемого качества. Однако в практической психодиагностике да-
леко не всегда требуется очень высокая степень точности оценок.
Ее необходимая практическая мера определяется задачей диф-
ференциации, или разделения испытуемых на группы. Если, на-
пример, всю исследованную выборку испытуемых нужно разде-
лить всего лишь на две подгруппы, то и точность применяемой
методики должна соответствовать именно этому делению, не
больше. Если необходимо разделить испытуемых на пять под-
групп, то достаточно применить методику, имеющую измери-
тельную шкалу, состоящую из пяти пунктов, скажем такую: «да»,
«скорее да, чем нет», «ни да, ни нет», «скорее нет, чем да», «нет».
Однозначность методики характеризуется тем, в какой сте-
