ему и соответствует его мнению. Примеры подобных ответов на
стандартные вопросы: «да», «нет», «не знаю», «согласен», «не со-
гласен», «трудно сказать».
Открытыми называют такие вопросы, которые предполага-
ют ответ, даваемый в относительно свободной форме, избирае-
мой произвольно самим испытуемым. Ответы на такие вопросы
в отличие от закрытых обычно подвергаются качественному, а
не количественному анализу.
Вопросы психодиагностического опросника, кроме того, мо-
гут быть прямыми и косвенными. Прямыми называются такие
вопросы, отвечая на которые испытуемый сам характеризует и
непосредственно оценивает присутствие, отсутствие или степень
выраженности у себя того или иного психологического качест-
ва. Косвенными именуются вопросы, в ответах на которые не со-
держится прямых оценок испытуемым изучаемого свойства, но
по которым тем не менее косвенно можно судить об уровне его
психологического развития.
Приведем примеры открытых, закрытых, прямых и косвен-
ных вопросов, предназначенных для диагностики такого качест-
ва личности, как тревожность (беспокойство, озабоченность, пе-
реживания):
31
Часть I. Психологическая диагностика
1. Открытый вопрос на тревожность: «Расскажите что-либо
о ситуациях, в которых вы испытываете повышенное состояние
тревоги».
2. Закрытый вопрос на тревожность: «Часто ли вы испыты-
ваете состояние тревоги? Выберите и отметьте один из предла-
гаемых ответов: «да», «нет», «иногда», «не знаю».
3. Прямой вопрос на тревожность: «Есть ли у вас такое каче-
ство личности, как тревожность?»
4. Косвенный вопрос на тревожность: «Возникает ли у вас со-
стояние беспокойства во время экзаменов?»
Помимо письменных опросов, о которых шла речь, есть уст-
ные опросы. Один из них называется интервью. Психолог сам
задает испытуемому вопросы и сам же записывает ответы на них.
Эти вопросы заранее определены и могут быть тех же типов, что
и при письменном опросе.
Одним из методов психодиагностики через анализ результа-
тов деятельности является контент-анализ, при котором содер-
жательному анализу по заранее определенной схеме подверга-
ются письменные тексты испытуемого, его произведения, пись-
ма, продукты деятельности. Задача контент-анализа состоит в
том, чтобы выявить и оценить психологические характеристики
человека, которые проявляются в том, что он делает, в частнос-
ти, в продуктах его письменного творчества.
Особенность эксперимента как метода психодиагностики за-
ключается в том, что для оценки какого-либо свойства испытуе-
