особенно полезна в новых формирующихся правовых практиках – таких,
например, как правовое сопровождение научно-технических и инновационных
проектов. Вместе с тем, приходится признать, что в современной России пока
отсутствует школа профессиональной правовой аналитики и как следствие
существует дефицит профессиональных аналитиков права. Обучение в рамках
настоящего курса может рассматриваться как один из первоначальных этапов в
подготовке таких специалистов.
В курсе «Правовая аналитика» раскрывается понятие аналитики,
содержание интеллектуальных технологий, определена роль ряда научных
дисциплин, прежде всего философии, социологии, логики, экономической
науки, математики, информатики, науки управления, психологии и других в
формировании современной правовой аналитики. Показаны возможности
использования системного анализа для исследования правовых, социально-
политических и экономических процессов, организации систем управления.
Раскрыты особенности русской аналитической школы. Рассматривается спектр
вопросов, связанных с методологией, организацией и технологиями правовой
информационно-аналитической работы. Программа курса содержит материалы,
посвященные методам и приемам эффективной организации мыслительной
деятельности, как в учебной, так и в профессиональной деятельности юриста,
затрагивает вопросы, связанные с разработкой технологического
инструментария правовой информационно-аналитической работы.
Из курса «Правовая аналитика» внимательный слушатель может узнать,
что нового появилось за последнее десятилетия в российской и мировой
аналитике, какие отправные точки и тенденции наиболее ярко проявили себя в
интеллектуальной деятельности, чем занята сегодня профессиональная
аналитическая мысль.
По замыслу автора курс «Правовая аналитика» построен следующим
образом. Он включает вводную часть – понятие, философию и методологию
аналитики (куда же без них!). Затем следует учебная деловая игра. После этого
слушатели переходят к изучению аналитического цикла, составляющих его
основных элементов. При этом параллельно разбираются теоретические
вопросы и идет «практикум аналитика». Характер заданий на втором этапе
существенно усложняется, слушатели переходят от изучения технических
приемов аналитики к использованию «высоких» интеллектуальных технологий.
