И я чувствую ответ Учителя:
— Так!
Быть мастерской гуманности — это есть Истина Школы, а гуманность в образовании неразделима с религиозностью — это и есть Истина Школы.
* * *
Друзья Школы!
Поможем Родной Школе!
Нужно обновить знания, которым учим!
Спешат чудесные открытия!
Они о мощи Слова и о волновой генетике, о душе человека и о физическом Вакууме, о цвете и о химизме любви, о чувствах и о Высших Мирах, о разуме клеток и об отзывчивости воды, о вере и о назначении участков мозговых клеток, о жизни и о жизни после жизни, о молитвах и о вибрациях молитв, о сущности мысли и о психической энергии, о строении микромира и о строении галактики, о прошлом человечества и о научной астрологии…
Спешат открытия!
Религия и наука всё больше пересекаются между собой, святые отцы и учёные вот-вот поймут, что они едины.
Языки приоткрывают завесы своих тайн.
Алфавиты мира начинают кое о чём рассказывать о себе.
История Планеты то и дело поражает неизвестными дотоле фактами.
Минеральное царство, растительное царство, животное царство начинают говорить с человеком.
Воздушные сферы, глубины океанов, горные сокровища раскрывают свои тайны.
Человек всё больше поражается своим фантастическим возможностям.
Открытия спешат!
Каждая крупица знаний достаётся человечеству трудом Титанов и потоками пота, горением сердца и напряжением ума. И, тем не менее, человечество всё больше отодвигает горизонты умственных состязаний.
* * *
Открытия спешат!
Но школьные программы далеки от совершенства.
Они не любят глядеть на горизонты уже открытых знаний, а упорно держатся за обветшалые знания.
В программах много заблуждений и даже ложных сведений. Ими заполнены учебники.
Смятение — вот что вызывают ложные сведения в умах молодых людей.
Нас спрашивают:
Справедливо ли, что молодому поколению не достаются лучшие достижения?
Не стыдно ли нам, что в программах сохраняются заблуждения, и ими обременяется сознание молодых?
Мы даём в руки молодых связки ключей от прошлого с наивной надеждой, что они ими откроют врата Будущего.
Школьники, обученные по стандартизированным программам, не станут восклицать с удивлением, как Иммануил Кант: «Меня поражают две вещи: звёздное небо надо мною и нравственный закон во мне». Программы просто не хотят развивать в учениках великое чувство любознательности, и даже притупляют чувство удивления ко всему тому, что действительно этого заслуживает. Программы прикрывают торжественный блеск знаний.
Программы почитают только и только ограниченное трёхмерностью мышление, не допуская расширение сознания измерением духовности.
