этой сотни долларов и реинвестирования полученной прибыли.
Если же вы по-хозяйски оглядываете все, что есть в вашем городе, стране, наконец, в мире; то
обнаруживаете 10-50 млн. долларов или намного больше, в деньгах или имуществе, которые используются
неэффективно. И далее вам остается предложить, как это лучше использовать и оговорить с
собственником, какую долю прибыли вы получите.
Он не согласится, скажете вы. И правильно сделает, отвечу я. Во-первых, сразу на такие
предложения никто не соглашается, а во-вторых, если вы не умеете убеждать собственников, то не
заслуживаете больших денег.
Как убеждать людей, особенно собственников, я вам изложу позже, но здесь есть такая же
проблема, как и в остальном. Знание не означает понимания, а тем более — умения. Знание назначения
педалей, рукоятки переключения скоростей, руля — сильно отличается, а точнее, вообще не имеет связи с
умением водить автомобиль.
Есть люди, которые не смогут объяснить, как они что-то делают, но могут показать мастерскую
работу. И, наоборот, типичный университетский преподаватель может много и красиво объяснять про
макроэкономику, маркетинг, менеджмент и потоки кэш-фло, но не может создать фирмочку с прибылью в
какие-то 20 тысяч долларов в месяц.
Те, кто умеют, почти всегда не знают, как они это делают. Это, например, художники, писатели, композиторы, резчики по дереву, предприниматели, руководители, мастера общения.
Те, кто знают, не умеют. Преподаватели, ученые, консультанты, эксперты, журналисты. Да и
действительно, зачем преподавателю за небольшие деньги преподавать, консультанту — консультировать, если они умеют то, чему учат. Они могли бы быть владельцами фирм с доходом в сотни раз больше
гонорара консультанта или зарплаты преподавателя.
Еще раз повторюсь: очень вредное заблуждение, что якобы с помощью лекций в ВУЗе, каких-либо
курсов, на которых человек получает знания, можно получить умение, научиться что-то делать. Студентов
учат рассказывать, как что-то делать, то есть преподаватель обучает тому, что умеет сам. Как хорошо
рассказать о процессе некоторой деятельности. Что студент и осваивает.
Эти две сферы, знание и умение, практически не связаны между собой. Они предполагают
совершенно разные, скорее, противоположные, методы. Что хорошо для получения знаний, то плохо для
