тратить на женщин больше 10% ваших доходов. Я понимаю, что иногда они бывают просто бесподобны, но
здесь нужно мужество.
Но все-таки вернемся к обучению.
Если говорить об обучении, то на меня, например, произвели неизгладимое впечатление
организационно-деловые игры (ОДИ). Как говорил товарищ Сталин: «Эта штука будет посильнее «Фауста»
Гете»
Как и любую хорошую вещь, описать ОДИ тому, кто в ней не участвовал, почти невозможно.
Основателем ОДИ был Г.П. Щедровицкий, который до этого лет двадцать с группой единомышленников
изучал мышление величайших умов человечества, гениев. Организационно-деятельностная игра как раз и
построена по тем законам, которые были открыты этой группой.
Но в ОДИ мыслит не один человек, а 10-50 или больше, и качество мышления возрастает
колоссально. Экспертных знаний и совокупной интеллектуальной мощи участников бывает достаточно, чтобы поставить и за 3-4 дня разрешить практически любую реальную проблему. Которая до этого казалась
и была неразрешимой.
А кроме решения проблемы, появляется и команда, которая до тонкостей знает предмет.
Здесь есть только одно ограничение: уровень группы ведущих ОДИ должен быть выше уровня
участников, только в этом случае достигается личностный рост участников. По интенсивности
мыслительной деятельности я не могу найти аналогов ОДИ. Но, еще раз повторю, что проведение ОДИ —
это не ремесло, а искусство, и поэтому от ведущих на 99% зависит эффективность игры. Разница между
играми разных ведущих такая же, как между любительской съемкой и фильмом гениального режиссера.
Скорость обучения возрастает в десятки, а может и сотни раз, если очень сильна команда, проводящая ОДИ. Я согласен с Г.П. Щедровицким, который говорил, что технология ОДИ, это технология
обучения XXI века. Объемы информации возрастают колоссально, и поэтому необходимы намного более
интенсивные технологии обучения, чем те, которые появились в XVI веке и до сих пор используются
практически без изменений.
Область обучения оказалась наиболее консервативной областью человеческой деятельности, и
кроме так называемых технических средств обучения за последние 400 лет в педагогике почти ничего не
изменилось. Да, конечно, есть разные прогрессивные методики, но массового распространения они не
