Виды заданий: учебная деятельность (как умеет учиться)
1. Корректируется: 1) принятие цели, т. е. задачи учителя; 2) осознание учебной задачи и формулирование ее.
Прием изучения: а) выполнение задания по инструкции с ограничением; б) маскировка учебной задачи в практической работе.
Пример:
♦ решай предлагаемые задачи, но некоторые пропусти, так как за каждую нечетную задачу, начиная с третьей, будет начисляться штрафное очко;
♦ продолжай узор на строке, но в каждую 3-ю фигуру включай свой элемент.
Этапы: 1) повтори инструкцию своими словами (переформулирование содержания инструкции помогает довести цель деятельности до уровня осознания ее учащимися; помогает выявить уровень понимания предлагаемого задания и объем и характер его принятия – полностью, частично, переформулирует); 2) при неадекватном и нечетком воспроизведении инструкции еще раз попросить повторить ее с уточнением неточностей и недопонимания.
2. Корректируется: сформированность действий анализа и осознанность способа решения (выполнения).
Прием изучения: а) выполнение неполного задания;
б) оценка готового ответа без решения задачи.
Пример:
♦ восстанови пропущенные знаки (слова) в тексте или недостающие данные в задаче;
♦ оцени правильность одного ответа из нескольких предлагаемых.
Этапы: 1) повтори инструкцию своими словами; 2) обоснуй, почему выбраны именно эти знаки (слова), данные, ответ; как, почему (каким способом, образом) ты пришел к этому выводу; что лежало в основе твоих умозаключений.
3. Корректируется: действие моделирования, т. е. выявление иерархической структуры цели, а именно основных и второстепенных ее признаков и условий достижения цели.
Прием изучения: владение разными формами выполнения задания, в зависимости от акцентов выделения разных параметров цели (от предмета к модели и обратно).
Пример:
♦ нарисуй схему этого предложения и затем к этой схеме придумай несколько предложений;
♦ закодируй содержание предложения (текста) в значках, картинках и по ним придумай новое предложение (рассказ).
Этапы: 1) повтори инструкцию своими словами; 2) что тебе дано и что надо сделать – какова последовательность действий, как они связаны с переформулированием цели; 3) какие параметры цели являются основными на первом этапе и на втором этапе работы.
4. Корректируется: анализ структуры планирования заданной деятельности.
Прием изучения: различение способов достижения цели, нахождение обобщенного решения.
Пример:
♦ найди несколько способов решения данного примера (достижения одного результата разными способами). Сравни способы – самый легкий, самый трудный, самый рациональный;
