Здоровый ребенок. Чудесной чертой здорового ребенка–циклотимика является его эмоциональность, мгновенное включение в любую ситуацию, в любой диалог, его сопереживание чувствам окружающих. Он всегда резонирует с состоянием окружающего мира. Каждый звук, жест, образ вызывают в нем живой отклик.
Но он не только испытывает это мгновенно вспыхивающее чувство. Он не может скрывать свои эмоции и в тот же миг делится ими с окружающими. На каждое, даже самое незначительное изменение окружающей жизни он дает немедленный эмоциональный ответ.
Такой ребенок постоянно втягивает, включает нас в свой процесс познания мира. При этом он открыт, доверчив. Он не в состоянии чего–либо скрывать и немедленно хочет поделиться с нами любой захватывающей информацией. Точно так же он прекрасно угадывает наше состояние и точно так же ждет от нас понимания и остроты сопереживания.
Невротизация. Мгновенно возникающая эмоциональная реакция, столь привлекательная в здоровом ребенке, может вылиться в порывистость чувства. Выражение эмоции в виде слова, жеста, действия будет опережать мысль.
Контроль над выражением эмоций, над чувствами все больше слабеет.
При невротизации мозг мгновенно впитывает какой–то один стимул, идущий из окружающего мира, проскакивает стадию его обработки и стремительно выдает эмоциональный ответ. Эмоции захлестывают ребенка.
Здоровый ребенок.Если маленький астеник пунктуален и прекрасно понимает время, ребенок–эпилептоид аккуратен, кладет вещи на место и откладывает деньги в копилку, то широкой натуре ребенка–циклотимика претит подобная упорядоченность.
Ему сложно следить за временем, трудно рассчитывать его. Ему кажется, что время легко растянуть или сжать. Он начинает опаздывать, одевается в последний момент. Его не дозовешься к обеду. «Сейчас, сейчас», — кричит он уже пятнадцать минут.
Импульсивность проявляется в его отношении к деньгам, тратить которые ему доставляет огромное удовольствие. При первой возможности в великодушном порыве он спустит все свои нехитрые накопления.
Невротизация. Все больше слабеет способность ребенка управлять временем и деньгами. Увеличивается количество опозданий в школу, трата денег становится все более импульсивной. Деньги как будто жгут ему руки, и он словно старается избавиться от них как можно скорее.
Ему все труднее наводить хотя бы какое–то подобие порядка вокруг себя. В его комнате вещи разбросаны на полу, кровать скомкана, тетради мятые.
