Строго говоря, наряду с тем, что вышеприведенный
пример включает передачу B идеи о важности имеющегося у него ресурса и необходимости его беречь, а до A доходит идея, что он может начать двигаться к своей цели, чего
прежде не делал ввиду отсутствия нужного ресурса, в сообщении было и еще кое-что. По сути дела, соответствующие
рыночные цены, представляющие собой чрезвычайно мощную систему передачи [информации], так как они сообщают огромный объем информации с очень низкими издержками, распространяя последовательными волнами по всему
рынку или обществу сообщение о том, что данный ресурс
следует беречь и расходовать экономно, так как на него есть
спрос, и в то же время все те, кто воздерживался от определенных действий, полагая, что этого ресурса нет на рынке,
могут его получить и заняться воплощением своих планов.
Вполне логично, что критически важная информация всегда субъективна и не существует вне круга людей, способных
ее открыть или понять, так что всегда только люди создают,
воспринимают и передают информацию. Ошибочная идея
об объективном характере информации вытекает из того
факта, что часть субъективной информации, создаваемой
в ходе акта предпринимательства, «объективно» выражена
в знаках (ценах, институтах, правилах, «фирмах» и пр.), которые могут быть открыты и в контексте своей деятельности
субъективно истолкованы многими, способствуя тем самым
созданию новой, еще более богатой и сложной субъективной
информации. Но, вопреки видимости, передача социальной информации — это дело субъективное и неявное; иначе говоря, информация не сформулирована в явном виде и
передается в крайне урезанном виде. (На деле субъективно
передается и воспринимается только минимальный объем
информации, необходимый для координации социального
процесса.) И это дает людям возможность наилучшим образом использовать ограниченные способности своего ума для
постоянного создания, открытия и передачи новой предпринимательской информации.
2.9. Обучающий эффект: координация и приспособление
Наконец, следует обратить внимание на то, как люди — социальные агенты — учатся в своих действиях подстраиваться
друг к другу. Например, В — в результате предпринимательского действия, осуществленного С, — перестает безрассудно транжирить имеющийся у него ресурс и, действуя в собственных интересах, начинает его экономить. Поскольку А теперь может рассчитывать на получение этого ресурса, у него
появляется возможность достичь своей цели, и он приступает к действиям, от которых прежде воздерживался. Таким образом, оба учатся действовать согласованно, иными словами,
контролировать себя и действовать с учетом потребностей
другого. Более того, оба учатся этому наилучшим образом:
не отдавая себе отчета в том, что они учатся, и motu proprio
