ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ПРОЦЕССОВ ВОСПИТАНИЯ
В наиболее раннем возрасте задачи физического, умственного, эстетического и нравственного воспитания как бы слиты. Однако по мере роста и взросления ребенка все стороны воспитания начинают дифференцироваться. Это отражается в усложнении задач, ставящихся перед малышом уже в конце первого и второго лет жизни.
На первом году жизни ребенок интенсивно овладевает движениями, у него формируется предметное восприятие, развиваются действия руки, проходит подготовительный период овладения речью, возникают первые чувства привязанности и многое другое. На втором году жизни малыш овладевает ходьбой, речью, усложняются все виды его деятельности (общение, предметная, бытовая и др.), возрастает интерес к окружающему.
Успешное выполнение всех этих задач зависит в большой мере от того, насколько эффективно воспитатель учитывает особенности возраста и изменяет педагогические методы и приемы по мере овладения детьми теми или иными навыками, умениями, способами действий, знаниями, постепенно усложняя их деятельное освоение. Педагогическая работа с детьми раннего возраста, построенная с учетом охраны их здоровья, предусматривает организацию жизни ребенка, режима дня, различных видов самостоятельной деятельности, а также занятий.
Организм маленького ребенка подвержен различным заболеваниям, поэтому одна из главных задач детского учреждения и семьи – охрана здоровья ребенка, укрепление его организма, создание условий для правильного развития. Гигиенический уход, рациональное питание, прогулки, закаливание воздухом, водой, режим дня, массаж и гимнастика, двигательная активность – важнейшие условия физического развития и здоровья ребенка.
Большую роль в развитии детей играет рациональная организация их самостоятельной деятельности. Воспитатель должен обратить внимание на правильный подбор игрушек, чередование спокойных и подвижных игр, обеспечение разумной занятости, создание положительной эмоциональной настроенности.
Достижением отечественной педагогики ХХ в. является разработка форм и методов обучения детей раннего возраста. Обучение рассматривается как процесс передачи ребенку начальных элементов социального опыта, осуществляемый в разных видах его деятельности, организуемой и направляемой взрослым. При этом основной формой являются занятия. Система занятий направлена на всестороннее развитие ребенка, формирование необходимых способов действия, сферы восприятия, предметной деятельности и т. д.
