Итак, в дошкольном возрасте развивающие игры содержат разносторонние условия для формирования наиболее ценных качеств личности. Однако чтобы их развитие действительно состоялось, необходимо соблюдать определенную последовательность в подборе игр.
В практике дошкольного воспитания подбор игр часто бывает недостаточно продуманным и даже случайным. Между тем выбор игры для педагога – дело серьезное и ответственное. Игра должна давать ребенку возможность применять на практике то, что ему уже знакомо, и побуждать к усвоению нового. Кроме того, при выборе игры нельзя ограничиваться только ее предметным содержанием (доступностью знаний и умений), требуется еще и предварительный анализ характера игры. Данная глава поможет воспитателю решить эту сложную задачу, поскольку предлагаемые игры выстроены в определенную систему с учетом всех этих требований.
Описание каждой игры излагается по следующей схеме.
1. Особенности и воспитательное значение.
2. Игровой материал.
3. Описание и приемы проведения.
4. Правила.
5. Советы воспитателю.
Мы стремились проследить внутреннюю связь каждой игры с предыдущей и последующей, показать, на какой уже приобретенный опыт опирается ребенок в каждой игре и какой новый шаг в своем развитии он делает. Игры систематизированы в разделы по обучающим задачам. В каждом разделе они представлены в последовательности, продиктованной закономерностями развития ребенка. Выбор самих разделов также не случаен. Мы учитывали воспитательное значение каждой группы задач как важное условие достижения педагогических целей.
Первым, решающим условием нормального психического развития ребенка и основой его благополучия в детском саду являются доброжелательные и открытые отношения со сверстниками и воспитателем, способность к сотрудничеству, совместной деятельности. И хотя тип отношений к другим людям к трем годам уже складывается, в этом возрасте еще возможна его коррекция. Поэтому в младшем дошкольном возрасте при поступлении ребенка в детский сад очень важно воспитывать у него активно—положительное, доброжелательное отношение к взрослым. Трехлетний ребенок испытывает потребность и в общении со сверстниками. Ввести малыша в детский коллектив, научить его общаться и дружить – важнейшая задача воспитателя. Ведь от того, как сложатся отношения ребенка с воспитателем и с другими детьми, зависят его настроение, хорошее самочувствие, а также успехи в познавательном и личностном развитии.
