Полезно детям поиграть в игру «Подбери рифму», чтобы определить на слух сходно звучащие слова типа дом – сом, лак – мак. Или пусть поищут слова, в которых есть сходные звуки. Педагогу важно не забывать хвалить каждого ребенка за правильно выполненное задание, за старательность. Ведь ему приходится в довольно сжатые сроки постигать то, что человечество осваивало веками.
После освоения дошкольниками звукового состава слов можно знакомить их с буквами. Познакомив их с гласными и согласными, попросите самостоятельно найти их с помощью разрезной азбуки. Затем с помощью карточек с буквами составляйте слоги и односложные слова. Ребенку надо научиться складывать из карточек слоги «ма», «му», «мы» и т. д. и читать их. Это довольно сложный процесс – переход от знания букв к чтению. Поэтому педагогам необходимо проявлять максимум терпения, не перегружать детей на уроке, ведь для дошкольников обучение чтению связано с очень большим психическим и физическим напряжением. Дети могут просто устать, почувствовать скуку, а это способно надолго отвратить их от занятий.
После постепенного перехода от чтения слогов к чтению слов дети начинают читать коротенькие предложения. Важно, чтобы ребенок понял и смог ответить на вопрос, что именно он прочел. Это необходимо для того, чтобы чтение было осмысленным, чтобы он видел понятный текст, а не просто бессмысленный набор звуков. Помните, что на первых порах при обучении чтению дошкольникам еще неинтересно самим себе читать книги. Поэтому педагог просит ребенка прочесть короткий текст вслух для всех, чтобы потом каждый дошкольник мог ответить на вопросы, рассказать, что именно он узнал. А дети должны стремиться показать, как они уже научились читать.
Воспитателям и педагогам необходимо всячески поддерживать стремление детей научиться читать как можно лучше, хвалить их даже за небольшие успехи. Тогда чтение станет одним из любимых занятий дошкольников.
РАЗВИВАТЬ МОТОРИКУ РУК
Параллельно с обучением чтению детей обучают первоначальным навыкам письма. Это – уроки по обретению и развитию необходимой умелости у дошколят. К ним относится обучение двигательной основе письма, изображению букв и цифр. Дошкольникам предстоит овладеть необходимыми навыками и умениями, т. е. научиться правильно размещать буквы, менять их величину, следить за направлением письма и т. д.
Прежде чем непосредственно переходить к обучению письму, педагог должен научить своих воспитанников правильно сидеть, сохранять при письме осанку, положение рук, головы, не наклоняться низко над тетрадью. Само обучение письму не входит в задачу дошкольно—педагогических учреждений. В детских садах детям дают только самые общие представления и первоначальные навыка письма. До того как перед ребенком встанет необходимость писать, он уже овладеет необходимыми умениями и качествами (усидчивостью, старательностью, аккуратностью). Это существенно облегчит ему дальнейшее обучение в школе, где он сможет использовать приобретенные ранее навыки и умения.
