• Кого ты любишь больше всех?
• Почему ты его (их) любишь?
• Что для него (них) делаешь?
Такие вопросы можно задавать, начиная со средней группы. Разница ответов будет отражать (кроме различий в речевом развитии) разные объем и содержание знаний, которые дети приобретают в каждом возрасте. Со старшими дошкольниками такую диагностику можно провести в форме игры в «экскурсию по уголку природы»: ребенок становится экскурсоводом для нового человека или куклы.
Перечень вопросов по участку детского сада примерно следующий.
• Что растет на нашем участке?
• Какие деревья и кустарники ты знаешь? Покажи и назови их.
• Какие травы и цветы ты знаешь? Покажи и назови их.
• Какие условия нужны всем растениям нашего участка?
• Почему они у нас так хорошо растут?
• Какие растения тебе нравятся больше других? Почему?
• Что мы делаем, чтобы растениям было еще лучше?
• Какие птицы залетают на наш участок?
• Как они называются?
• Что они делают у нас на участке?
• Как мы заботимся о птицах в зимнее время?
• Как этих птиц можно назвать одним словом?
• Почему люди должны помогать птицам зимой?
• Как мы определяем погоду?
• Какая бывает погода?
• Что такое зима?
• Какие явления бывают зимой?
• Что зимой бывает с растениями с деревьями, травой?
• Как они выглядят?
• Почему зимой растения не растут?
• Каких условий им не хватает?
• Что делают разные животные в зимнее время?
• Все ли птицы остаются на зиму?
• Где бабочки, жуки, комары?
• Что делают зимой лесные звери?
Вопросы можно ограничить этим перечнем, но они могут охватить еще две проработанные с детьми темы: «Овощи и фрукты» и «Домашние животные». В этом случае опрос строится на тех объектах, которые дошкольникам были представлены не однажды. Если детский сад расположен вблизи леса, пруда, луга и дети достаточно часто посещают эти экосистемы, то можно выяснить их знания и в этой области.
Например, о лесе можно спросить следующее: что такое лес? Кто в нем живет? Что в нем растет? Любишь ли ты ходить в лес? Почему? Как надо вести себя в лесу каждому человеку? Почему в лесу надо соблюдать правила поведения?
Выявляя отношение детей к природе, воспитатель может провести, кроме длительных наблюдений, естественный эксперимент, например в форме специально организованной ситуации «Кончился корм», которая состоит из четырех этапов и рассчитана на целые сутки. В ее разыгрывании участвует кто—то из администрации, например заведующая или старший воспитатель. В этой ситуации надо провести тщательное наблюдение за детьми, подробно записать их реакции и проявления на всех этапах, и тогда у взрослых возникнет объективное впечатление об уровне экологической воспитанности группы в целом и каждого из детей.
