Дошкольникам можно показать, что на разных стадиях роста и развития организм по—разному связан со средой обитания. Например, на первоначальной стадии развитие зародыша птицы происходит за счет питательных веществ, имеющихся в яйце, и внешнего тепла, которое дают сидящая на яйцах самка или инкубатор. Когда птенец появляется на свет (т. е. на следующей стадии своего развития), основную средообразующую функцию выполняют его родители: они обогревают, кормят, защищают потомство, т. е. являются главным фактором, обеспечивающим его выживание.
Итак, целый ряд понятий биоэкологии и некоторые экологические закономерности живой природы служат научной основой содержания методики экологического воспитания дошкольников.
Помимо обозначенных явлений, в методику можно ввести факты, отражающие связь человека (как представителя вида, живого существа) со средой обитания, зависимость его жизни и здоровья от внешних факторов (воздуха, тепла, воды, пищи и др.). Этот материал имеет прямое отношение к экологии человека, социальной экологии. Предметом внимания дошкольников можно сделать тему сохранения здоровья, его поддержания путем создания благоприятных условий жизни в детском саду и семье, здоровым образом жизни.
1. Концепция экологического воспитания
Концепция – это система взглядов на какое—либо явление, система ведущих идей по определенному вопросу, глобальное его рассмотрение. Концепции – новые документы, появляющиеся лишь в последнее время, с них начинается создание любого нового направления. Они определяют его задачи, содержание, формы организации и другие значимые параметры. В 1989 г. была создана первая «Концепция воспитания детей дошкольного возраста», провозгласившая новый – личностно ориентированный – подход в педагогике.
Концепция экологического воспитания дошкольников – это первая попытка сформулировать основные идеи и положения нового направления дошкольной педагогики. Она позволяет определять перспективы его развития, создавать конкретные программы и технологии, организовывать практическую деятельность различных дошкольных учреждений.
2. Сущность и содержание экологического воспитания
Для дошкольной педагогики экологическое воспитание – это новое направление, которое появилось на рубеже 1980–1990–х гг. и в настоящий момент проходит этап становления. Его базовой основой является традиционно сложившийся программный раздел «Ознакомление детей с природой», смысл которого состоит в том, чтобы сориентировать маленьких детей в различных явлениях природы, главным образом доступных непосредственному наблюдению: научить различать растения и животных, давать им некоторые характеристики, в отдельных случаях устанавливать причинно—следственные связи. В последнее десятилетие работа дошкольных учреждений сосредоточилась на воспитании у детей бережного отношения к живому – ознакомление с природой приняло природоохранную окраску.
