1. Закономерность морфофункциональной приспособленности растений и животных в среде обитания. Она проявляется в любых видах растительного и животного мира и во всех сферах жизни каждой особи. Задача педагога – показать ее на примере тех живых существ, которые имеются рядом с дошкольниками. Например, знакомя детей с белкой, воспитатель раскрывает перед ними ее приспособленность в сферах передвижения, питания, защиты от врагов, выращивания потомства, демонстрирует приспособленность образа жизни зверька в разные сезоны.
Воспитатель также показывает приспособленность древесных и травянистых растений, произрастающих на участке детского сада, к сезонно меняющимся условиям жизни. Аквариум с водными обитателями, зимующие птицы, комнатные растения – все это объекты, позволяющие продемонстрировать обозначенную закономерность, центром которой является отдельно взятое живое существо.
2. Внешнее приспособительное сходство видов живых существ, проживающих в одинаковых условиях, но не находящихся в генетическом родстве, – это закономерное явление, повсеместно существующее в природе и называющееся «конвергенция». Эта закономерность целиком отвечает познавательным возможностям дошкольников, поскольку опирается на внешнее сходство явлений, доступное наблюдению и наглядно—образному мышлению детей.
С помощью этой закономерности у них можно сформировать не только конкретные представления о приспособленности отдельных живых существ к среде обитания, но и обобщенные представления о группах живых существ, находящихся в одинаковой среде обитания. Например, в группу летающих (или наземно—воздушных) животных, которых могут наблюдать дети, входят бабочки, комары, мухи, самые разные птицы. Все они имеют крылья, чтобы передвигаться в воздушной среде, и лапки для передвижения по земле.
Водные, быстро плавающие животные также имеют много одинаковых или сходных признаков: вытянутое, малорасчлененное тело, гладкую, скользкую поверхность, специальные органы для плавания в воде (ласты, плавники, перепонки на пальцах) и прочее. Следовательно, в одну группу можно объединить рыб, лягушек, уток, живущих в водно—прибрежном пространстве какого—либо пруда или озера.
Познание детьми конвергентного сходства разных живых существ, живущих в одинаковой среде, позволяет упорядочить их знания и представления о многообразии растений и животных еще до того, как они начнут изучать научные основы экологии в школе.
3. Различные формы приспособительной взаимосвязи живых существ со средой обитания в процессе индивидуального развития воспитатель вместе с детьми может пронаблюдать при выращивании самых разных растений (цветов, комнатных растений, овощных культур); нередко у декоративных птиц, хомячков и других животных, которых содержат в уголках природы, при появлении потомства.
