Во второй части занятия мама побуждает малыша самостоятельно опускать шары в прорезь. Вторая часть занятия повторяется. В повседневной жизни способствовать возникновению устойчивых положительных эмоциональных состояний.
Взрослый должен откликаться на успехи малыша в овладении теми или иными навыками, например: «Как хорошо мальчик кушает!», «Посмотрите, папа и бабушка, как наш сыночек шапочку надевает!», или: «Вытираем ручки-птички, пальчики-синички… К-ш-ш-ш! Полетели, на головку сели, песенку запели!» (Ребенок прикладывает ручки к головке.)
Взрослый задает эмоциональный тон общения, показывая ребенку образец жизнерадостного, доброго, чуткого, заботливого отношения к окружающим. Необходимо обыгрывать самые обыденные режимные ситуации, делая их для малыша познавательными и интересными.
Общение со сверстниками.
Мама оберегает нервную систему малыша, постепенно приучая его к контактам с другими детьми. Например, если ребенок в песочнике находится с малышами, мама учит ребенка играть «рядом». Желательно брать на прогулку игрушки не только для своего ребенка, но и для других детей. Это поможет избежать слез и конфликтов. Во-первых, не следует насильно побуждать малыша «поделиться» своими игрушками. Вместе с тем мама хвалит сына или дочь, если малыш проявляет внимание к другому ребенку и предлагает свои игрушки.
Мама проигрывает перед ребенком сценки с куклой, показывая ситуации из жизни самого малыша.
Занятие 1
Цель. Показать социальные ситуации, отражающие кормление ребенка.
Материал. Кукла (30—40 см), игрушечные тарелочка и ложечка.
Ход занятия:
Часть 1. Мама показывает ребенку тарелочку и ложку, предлагает: «Покормим лялю (куклу)».
Часть 2. Мама усаживает куколку, завязывает нагрудник и предлагает посмотреть, как «ляля кушает».
Часть 3. Мама просит малыша: «Покорми лялю сам!»
Занятие 2
Цель. Показать ситуации оказания кукле (мишке, зайке и др.) помощи.
Материал.
Куколка (20—30 см), лошадка (25—30 см).
Ход занятия
Часть 1. Куколка едет на лошадке: «Цок-цок-цок!» Падает, плачет.
Часть 2. «Пожалей лялю!» — просит взрослый.
Часть 3. Куколка едет, смеется, поет песенку. Структура речевых занятий остается такой же.
Знакомство с окружающим усложняется. Эта форма познавательной деятельности не только обогащает впечатлениями, но и оказывает огромное влияние на развитие речи и мышление ребенка.
Мама обращает внимание малыша на явления живой природы (деревья, травку, цветы, домашних животных) и неживой (снег, сосульки, ручеек, лед, песок, камешки и пр.); на природные явления (солнышко, снег, дождь, ветер и пр.).
