12. Программа политехнической школы в ее практической и теоретической части должна быть разработана и проведена совместно с агрономами, Комиссариатом земледелия и техниками ВСНХ, и тут же намечен ряд практических мер.
13. Само собой, что основная программа должна сопровождаться изучением политической экономии, история культуры, истории общественной жизни, истории революций и т. д. Искусству должно быть отведено также надлежащее место.
14. Должно быть обращено внимание и на практическое и теоретическое изучение языков.
1920 г.
ТЕЗИСЫ О ПОЛИТЕХНИЧЕСКОЙ ШКОЛЕ
1. Ближайшие десятилетия будут годами перестройки всей промышленности и всего земледелия страны, годами рационализации всего производства, механизации его, периодом усиленного приложения к производству открытий науки.
2. Предстоящий период революционной перестройки всего производства потребует обширных кадров политехнически подготовленных работников, способных приспособляться к изменяющимся условиям, быстро ориентироваться в них, умеющих обращаться с новыми машинами и т. д.
3. В силу вышесказанного у нас в России в данный период развитие политехнического образования имеет исключительно важное значение.
4. Политехническое образование в возрасте 13–17 лет имеет еще и то значение, что оно развивает в подростках общие конструктивные способности, облегчающие затем изучение всякой специальности. Это с одной стороны. С другой стороны, политехническое образование как нельзя лучше выявляет физические и умственные способности подростков и позволяет им в 16–17 лет выбрать уже сознательно специальность.
5. Политехническое образование должно падать главным образом на вторую ступень, которая, однако, органически связана, с одной стороны, с первой ступенью, с другой — с профессиональной школой.
6. Первая ступень (7–12 лет) дает грамотность общую, математическую и графическую, учит, как сделать книгу, математику, рисунок орудием труда; учит наблюдать, делать обобщения, проверять их опытом, дает основные методы самообразования, дает элементарное знание окружающей действительности (изучение природы и общества). На первой ступени знания даются путем трудового метода; труд на первой ступени не сводится никоим образом только к самообслуживанию; труд на первой ступени должен носить характер коллективного участия в элементарных формах общественного труда и давать элементарные трудовые навыки.
7. Первая ступень дает основы, на которых может строиться вторая ступень.
