Об интенсивных методах обучения | страница 12
Поэтому, чем раньше Вы "увидите" это событие, тем больше времени у Вас на принятие решения и выполнения действия. Но это у нас работали наши органы чувств. Какие каналы приема информации мы имеем?
1. Зрение >85 % (по разным источникам)
2. Слух до 6 %
3. Осязание 1 %
4. Обоняние 1 %
5. Вкус 1 %
6. Равновесие 1 %
7. Интуиция 0,0000001 (очень мала)
всего 100 %
Для того, чтобы задействовать интуитивный канал, повысить его значимость, среди других каналов, необходимо снизить значимость других каналов. Например: Закрывая глаза, мы резко снимаем его информативность и тогда значимость других каналов повышается. Например, когда мы пробуем что нибудь вкусное, то, для более лучшего вкусового ощущения, мы закрываем глаза. Или, что нибудь нюхаем. Вот когда Мы возьмем и уменьшим значимость всех каналов то тогда и возрастет значимость седьмого, интуитивного канала.
Но во всем этом, самое главное, это желание самого человека. А желания человека можно определить через его образ "потребного" будущего. Если в образ потребного будущего входит изучение французского языка, то человек сам, без понуждения, будет искать возможность его изучить.
Если человек хочет мастерить, то его этому и нужно учить. Именно здесь он проявит себя со своей лучшей стороны. А для этого нужна другая методика обучения, конкретно мастерству. Ведь, если Ты профессионал своего дела, то Ты его делаешь не ради "отбыть" время, не ради заработать деньги. И быть мастером токарем, также почетно, как быть мастером врачом. И все хотят получать услуги только мастера и готовы, за эти услуги, платить большие деньги.
А сейчас Я расскажу Вам о структуре проведения занятий в нашем клубе. Эта структура у нас как ГОСТ на проведение занятий.
Занятия у нас проходят по четыре академических часа, или три астрономических часа.
ИТОГО: 4 академических часа.
ИТОГО: 3 академических часа
Проведение занятий построено с учетом работы головного мозга, что без долгих теоретических пояснений можно свести к нескольким эффективным приемам, которые и отражены в "структуре…"
Переключение мыслей с внешних раздражителей (проблем дня, взаимоотношений, оценкой в школе…) на продуктивную работу, на процесс обучения в данном случае. Это достигается следующими приемами:
1. Произносится ключевое слово (главное представляется) и под медленную музыку, с закрытыми глазами (в начале) ребенок начинает выполнять медленные движения (медитативный танец).
