активизируя отрицательные чувства ребенка – стыд, раскаяние и др. О действенности подобных методов говорит русская народная мудрость: «Детей наказывают стыдом, а не кнутом». Такие приемы называются тормозящими, так как они содействуют преодолению отрицательных качеств и расчищают почву для развития положительных. На основе негативных чувств у школьников появляется желание воздержаться от неблаговидных поступков.
Формами воспитания принято называть способы организации воспитательного процесса, способы целенаправленной организации коллективной и индивидуальной деятельности учеников. Применяют и термины «воспитательное мероприятие», «организационные формы воспитания». Мероприятием принято называть организованное действие коллектива, которое направлено на достижение определенных воспитательных целей.
При коллективном планировании, подготовке и проведении мероприятий появляется обстановка сотворчества, что содействует развитию личности, коллектива, развитию внутриколлективных отношений. Мероприятие осуществляется как целенаправленное взаимодействие педагога-воспитателя с любым из учеников, учебным коллективом в целом, которое направлено на решение определенных воспитательных задач.
В литературе единого подхода к классификации форм воспитательной работы не существует. Самой распространенной является классификация организационных форм воспитания по тому, как организованы учащиеся: массовая формы (участие всего класса), кружковая, групповая, индивидуальная.
Опытные педагоги стремятся применять многообразие форм воспитания.
