К № 9
1. Используя текст главы и документа, составьте краткое сообщение о направлениях деятельности политической полиции (охранки). Чем вызывалось неприятие охранки в обществе?
2. Как в документе характеризуется деятельность кадетской партии в культурно-просветительных организациях? Почему эта деятельность внушает опасения Министерству внутренних дел? Как относилось правительство к общественной самодеятельности граждан?
3. Используя текст главы и документа, составьте краткий перечень форм и методов деятельности политических партий России в 1905-1914 гг. по привлечению сторонников.
4. Выскажите суждение о значении и последствиях вовлечения в культурно-просветительную деятельность различных групп российского общества для дальнейших судеб страны.
К № 10, 11 и 12
1. Прочтите все три документа и установите, чем различаются высказанные их авторами мнения.
2. Как изменялось отношение к российской монархии?
3. Каковы были причины изменения отношения к монархии?
4. Почему ослабление "монархического духа" наблюдалось в разных слоях населения?
5. Используя текст главы и документов, выясните, замечали или нет царь и его окружение, что теряют прежнюю опору и духовную связь с обществом? Насколько адекватно они реагировали на изменившиеся условия?
К № 13
1. Составьте краткий рассказ о Вере Фигнер, ее взглядах, ее участии в исторических событиях России в конце XIX - начале ХХ в.
2. На основе документа и текста главы подготовьте краткий рассказ о режиме Шлиссельбургской крепости, когда там находились в заключении народовольцы.
3. Что больше всего вас потрясает в рассказе Веры Фигнер о порядках в Шлиссельбурге? За что осуждали на заключение в этой каторжной тюрьме?
4. Каковы были мотивы поведения Веры Фигнер в тюрьме, ее отношения к товарищам, к тюремщикам?
5. Что можно сказать о нравственных ценностях Веры Фигнер?
6. О каком деспотизме пишет Вера Фигнер? Чем она объясняет действенность своего протеста в 1902 г.? Сравните, используя текст главы, "старый" и "новый" Шлиссельбург.
К № 14 и 15
1. Почему правительство использовало Сибирь для ссылки своих противников? На что обрекало их?
2. Почему ссыльные не могли активно участвовать в колонизации Сибири, в развитии ее хозяйства и культуры? К какому выводу в связи с этим пришло Главное тюремное управление к началу 1900-х гг.?
3. Опишите труд заключенных в каторжных тюрьмах Российской империи. Чем он отличался от труда на обычных фабриках?
