- Вы тут рассказывали об операциях у детей с расстройствами головного мозга, из общего отделения. Об удалении участков пораженной ткани. И что, с детьми из подвала вы тоже обращаетесь подобным образом?
- Да нет же! - вмешался Соул, не в силах сдерживаться далее. - Как вам только могло в голову такое прийти. Вы что, думаете, ради эксперимента мы режем здоровую ткань? К детям из подвала никто даже не прикасался! С ними все в порядке. Они совершенно здоровы.
- Бы должны понять, мистер Цвинглер, - ехидно встряла Дороти. - Мистер Соул весьма неравнодушен к детям из подвала. Это его подопечные. С трудом верится, что у нашего Криса есть собственный ребенок…
- Хм #8209;м… препарат из группы галлюциногенов, - задумчиво кивал между тем Цвинглер. - Сомнительный вариант: с одной стороны, изменение мозга хирургическим путем, с другой - изменение его состояний путем медикаментозным. Если этот наркотик длительного действия, как считает Сэм. Ну, и каков эффект?
Он оглянулся в поисках очередной жертвы и на сей раз остановился на Фридмане. Глаза бионика при этом больше обычного выкатились из своих орбит, точно у кролика, загипнотизированного удавом. С видимым усилием он выдавил:
- Это один из способов ускорить производство протеина в организме. Нечто вроде антипиромицина: пиромицин, как известно, блокирует синтез протеина, а галлюциноген, напротив, способствует этому процессу. Он работает на связных аминокислотах…
- Так, значит, он создан специально для протеинового синтеза - так сказать, «стимулятор»? Отсюда и название - ПСС?
Фридман закивал:
- Уникальное средство для улучшения мозговых процессов!
- Вы полагаете, это нечто вроде… мозгового ускорителя для сверхинтеллекта?
- О, это слишком сильно сказано. Нет, я так не думаю. Никаких магических усилителей интеллекта, только изучение процесса во время некоторого, повторяю, только некоторого его ускорения.
- Но разве скорость обучения - не вернейший показатель интеллекта?
- Для этого следовало бы оценить структуру нервных импульсов мозга, - продолжал тараторить Фридман. - Выяснить, каким путем кратковременные электрические импульсы преобразуются в устойчивые, закрепленные химические связи. В этом и состоит обучение: электричество трансформируется в нечто более вещественное. Мы не можем впрыскивать в мозг информацию, не можем записывать ее на какую #8209;то чудо #8209;кассету. Зато мы можем активизировать производство протеина в тот момент, когда мозг находится в процессе обучения. Для того мы и используем ПСС - чтобы помочь спящим, дремлющим участкам поврежденного мозга совершать языковую работу в ускоренном темпе.
