Совершенно по-иному протекает процесс усвоения знаний у студентов, которые избрали в качестве основного способа взаимоотношений с миром бытие. Начнем хотя бы с того, что они никогда не приступают к слушанию курса лекций – даже первой из них, будучи tabula rasa. Они ранее уже размышляли над проблемами, которые будут рассматриваться в лекции, у них в связи с этим возникли свои собственные вопросы и проблемы. Они уже занимались данной темой, и она интересует их. Они не пассивные вместилища для слов и мыслей, они слушают и слышат, и, что самое важное, получая информацию, они реагируют на нее активно и продуктивно. То, что они слышат, стимулирует их собственные размышления. У них рождаются новые вопросы, возникают новые идеи и перспективы. Для таких студентов слушание лекции представляет собой живой процесс. Все то, о чем говорит лектор, они слушают с интересом и тут же сопоставляют с жизнью.
Принцип преимуществ бытия над обладанием распространяется не только на обучение, но и на общение, память, любовь, веру, власть, свободу, успех, то есть любой фундаментальный аспект жизни.
Д. Стивенсон: «Многие люди имеют желание добиться успеха. Возможно, у них даже есть способности к своей работе. И, тем не менее, они не продвигаются вперед. Почему? Возможно, они считают, что раз могут овладеть умением, им не нужно овладеть собой».
