К таким, безусловно, самым инновационным предложениям, относилась система образования, отменяющая все школьные предметы. Они заменялись темами и явлениями: вместо физики и литературы – природа; вместо математики и логики – финансы; вместо всемирной истории и обществознания – ЮША Inc.; вместо культуры речи, риторики и языка – соцсети; вместо астрономии, религии, биологии, химии – прочие взгляды. Такая, вне всякого сомнения назревшая, инновация обучения сразу же была признана всеми специалистами и рекомендована к самому скорейшему внедрению в систему образования.
Естественно, сертифицированный учитель просмотрел и другие варианты, но все они были… откровенно жалкими. В стороне от софитов внимания, на обочине прогресса – такие школы представлялись совершенно неуместными пережитками, которые давно пора было бы упразднить. Лишь поддержка на уровне единичных сенаторов крайне преклонного возраста, всё ещё цеплявшихся за устаревшие и, попросту, пошлые представления об образовании, как о процессе обучения, а не как о высококлассной, конкурентной услуге на рынке, не давала, пока, мельнице «исторического тренда» окончательно перемолоть их.
Наконец, школа была выбрана. Она была не самая передовая, но именно это то и привлекло внимание молодого специалиста: есть, где приложить амбиции, заявить о себе как о прогрессивном реформаторе и вывести себя на новый уровень.
Образовательные департаменты Федеральных Корпораций были его целью, только они могли позволить сделать всё, что он задумал: купить дорогую жизнь.
Встреча нового сотрудника прошла крайне тепло. Директор сам недавно окончил те же самые курсы, что и молодой учитель, к тому же получил на него крайне приятные рекомендации, предвещающие блестящую карьеру.
Встраивание в коллектив тоже прошло великолепно: он полностью разделял те ценности, что были приняты в системе коммерческого, надгосударственного образования, показавшего свою высокую эффективность в увеличении цифр продаж потребительских товаров. Воодушевлённый целой чередой успехов и лестных отзывов, окончательно подтвердивших его важность и правильность выбранного пути, с искренним рвением молодой педагог принялся передавать свои убеждения и веру ученикам.
Уже полгода он вёл в средних классах направление «Настоящее» - одну из многих новых одобренных тем.
«Новые времена требуют гибкости, а значит безусловного пересмотра прежних устоев, признанных мною и коллегами – опасными анахронизмами. Думаю, вы согласитесь, что нельзя вечно эксплуатировать ограниченные достижения наших античных прародителей, утратившие всякую связь с современностью».
