способом, ср.: ходьба «действие по глаголу ходить», синева «признак, свойство по прил. синий», лесной «относящийся к лесу», хорошо «признак по знач. прил. хороший». Формулы описания значений синтаксических дериватов в высшей степени стандартизованы во всех группах производных: в отглагольных существительных со значением отвлеченного действия, в отадъективных существительных со значением отвлеченного признака, в отсубстантивных прилагательных со значением относительности, в отадъективных наречиях со значением качества.
В подсистему лексической деривации входят производные, лексические значения которых «не тождественны значениям производящих»[18]. Формантная часть значения в этой подсистеме носит более узкий характер, так как формируется в словообразовательном типе (а не в блоках словообразовательных типов, как в подсистеме синтаксической деривации), причем часто сопровождается фразеологизованнымн довесками смысла, ср.: тракторист «тот, кто водит трактор», школьник «тот, кто учится в школе»…
Значение производного в подсистеме лексической деривации описывается не способом отсылки к значению производящего, а способом включения производящего в толкование, ср.: кусаться «иметь обыкновение кусать», закусать «кусая, причинить вред», искусать «кусать во многих местах», перекусать «кусать всех, многих», покусать «кусать во многих местах или многих», прокусить «кусая, прогрызть насквозь» (все производные мотивируются прямым значением слова кусать «вонзая зубы, ранить, а также жалить»). В пределах словообразовательного гнезда значение каждого производного предстает как индивидуальное.
Полная переносная мотивированность характеризуется полным вхождением переносного значения производящего в значение производного, причем в ряде случаев производное осваивает только переносное значение производящего, ср.: выкусить «кусая, выесть», обкусать «кусая, обгрызть со всех сторон», откусить «кусая, отделить», перекусить «кусая, разделить надвое», раскусить «кусая, раздробить, разъединить на части» (все производные мотивируются вторым значением слова кусать «захватывая зубами, отделять части чего‑л. съестного»).
Как видно из иллюстраций, в гнезде с вершиной кусать одни производные соотносятся с прямым значением, другие — с переносным (производным). Для описания словообразовательного гнезда переносная мотивированность так же важна, как и прямая, так как ориентация только на прямые значения производящих приводит к необоснованному дроблению гнезда, выведению производных, возникших на базе переносных значений, в самостоятельные гнезда, т. е. к фиксации опрощения там, где его нет. Так, в «Словообразовательном словаре русского языка» существительное
