.
Теперь рассмотрим второй механизм: механизм динамического взаимодействия между шизоидно-параноидной и депрессивной позициями (Ps <--> D). М.Кляйн описывает шизоидно-параноидную позицию как состояние ребенка, который, испытывая воздействие внешней реальности и тревоги, вызываемой его инстинктом смерти, использует для своей защиты механизмы диссоциации, отрицания, всемогущества, идеализации и проективной идентификации. Результатом является диссоциация объекта на идеализированный и наказующий объекты. В крайнем случае эти механизмы могут привести к ситуации полного рассеивания и фрагментации эго и объектов (расщепление).
В депрессивной позиции имеет место процесс интеграции только что описанной диссоциации, при этом возникает чувство амбивалентности. Моменты депрессивной интеграции существуют также и в шизоидно-параноидной позиции.
Бион концептуализирует моменты дезинтеграции и интеграции в виде непрерывного колебания между этими ситуациями и символически обозначает это отношение с помощью символа Ps <--> D, который обозначает то, что Пуанкаре описал как открытие избранного факта.
Избранный факт - это эмоция или идея, которая связывает то, что было рассеянным и вносит порядок в беспорядок. Избранный факт - это обозначение эмоционального опыта (чувства, сопровождающего открытие связанности) и может быть выражен именем элемента, используемого для его уточнения.
В формировании и использовании мыслей (как при интеграции объекта) оба процесса - +-о, о-> и Pa <--> D - действуют вместе и ни один из них не может быть признан более важным, по сравнению с другим.
Схематически и рискуя повториться, подытожим переживания, которые приводят к формированию способности обдумывать мысли, следующим образом:
1. Ребенок плачет, потому что он голоден, однако матери нет, чтобы удовлетворить его потребность. В этом случае мы имеем объединение до-представления с негативной реализацией (отсутствием груди). Младенец переживает это как присутствие плохой груди или отсутствие груди (no-brest), ничем не отличающееся от вещи-в-себе или бета-элемента, и стремится избавиться от него.
2. Ребенок плачет, потому что он голоден и получает удовлетворение в результате удовлетворяющего контакта с грудью матери. Мы можем представить эту ситуацию как объединение до-представления (внутреннего ожидания груди) с реализацией (наличием дающей удовлетворение хорошей груди), которое уступает место понятию, характеризующемуся чувством, имеющим перцептивное качество.
