Вообще-то, задача преподавателя – научить студента быть успешным, и радоваться его успехам. Но преподавателю-нарциссу реальный успех его студентов не интересен. Ему важна энергия восхищения им как преподавателем.
И вот как, оказывается, эта дама-преподаватель может вызвать восхищение – опорочив родителей! Он поссорится с родителями – а она тут как тут, еще и утешает его, и еще больше очков зарабатывает. Студент разрушил отношения с родителями, и это, возможно, на всю жизнь – он лишился поддержки самых близких людей! Страдает парень, страдает мать. А ей в радость! Парень думает: вот ведь только она его понимает, вот она – настоящая мать! Святая женщина! А она и своей дочке-то ненастоящая мать. Не говоря уже о студентах.
На студентов эта дама смотрит как на энергоресурс, а заодно – еще и источник материальных ценностей, подарков, которые она потом использует для угощений.
Нарциссы-преподаватели могут разрушить не только ваши отношения, но и ваш успех, и ваше здоровье. Так что будьте бдительными и осознанными.
Желаю вам хороших преподавателей и успехов в учебе.
Ему всегда ставили пятерки. Студент-нарцисс
В самом начале этой серии книг, в статье, посвященной симптому требования к себе исключительного отношения (см. книгу первую, главу 1), я уже как-то рассказывала про нарциссическую студентку, которой мне пришлось противостоять. История оказалась довольно типичной: нарциссические студенты в разных странах и разных вузах ведут себя довольно похоже. Вот еще одна история от одной из моих читательниц, которая в свое время работала в одном из российских вузов в качестве преподавателя английского языка.
«Я уже поняла, что нарциссам помочь нельзя: им нужно лишь подтверждение своей грандиозности. А добивается этого нарцисс за счет опускания специалиста, с которым он имеет дело.
Это было давно, когда я работала преподавателем английского в группе, где учили французский как первый, а английский в качестве второго языка. Помню, как я пришла в первый раз, и попросила каждого немного о себе рассказать – на английском, естественно. И вот, среди прочих, выявился студент, который еле языком ворочал, и даже не понял, когда я спросила, какая у него фамилия. Он не знал этого слова! А ведь группа была далеко не на начальной стадии изучения языка. У меня невольно вырвалось: «Ой, что же я тогда с вами делать буду?!» У меня же была программа… А он подошел ко мне после занятия, и сказал, что он недавно перевелся из другого города, и там вторым языком учил немецкий. Что ему трудно конкурировать с остальными, которые учили английский в школе, а некоторые даже в английской школе. И: «А вы сразу – что вам со мной делать!»
