А если хотите вырастить психологически здорового ребенка, то поощряйте не оценки, а усилия, ту радость, которую он испытывает в процессе работы, правильно использованную стратегию, знания. Например, пусть в шахматах он проиграл, но применил какой-то удачный прием, показал, что он умеет нестандартно мыслить – это прекрасный результат, достойный поощрения! Самое главное, чтобы он научился учиться и работать, а не чтобы он был самым-самым лучшим невротиком в классе. Развивайте в ребенке мотивацю к мастерству, а не к презентации, чтобы не пропадал интерес при малейших неудачах. Говорите ему: «Это ничего, что ты проиграл турнир, главное, что ты развиваешься, играя в шахматы, ты начинаешь думать более эффективно, твоя память развивается, твоя целеустремленность и настойчивость укрепляется. Когда ты играл, ты был так воодушевлен, тебе ведь это нравилось? Сам процесс? Вот это самое главное, чтобы ты делал то, что тебе нравится, чтобы ты нашел себя, понял, к чему у тебя лежит душа». Акцентируйте внимание на удовольствие от процесса, на формирование собственных предпочтений, понимание себя, а не на победу и оценку. Неважно, что ты получил четверку, важно то, что ты готовился, ты трудился, и ты получил знания.
Фрагмент восьмой. «Меня никогда не учили, что такое хорошо, что такое плохо»
Владимир пишет: «Меня никогда не учили тому, „что такое хорошо и что такое плохо“. Так что в плане нравственности меня вообще не воспитывали». Вот так все просто: у него не развита мораль и нравственность, потому что никто его этому не учил. Мораль – это правила добра и зла, которые определяют такую функцию, как нравственное мышление. То есть, мораль должна воспитываться через объяснение и научение, через образование логических взаимосвязей между компонентами поведения: почему хорошо, почему плохо, и каковы последствия того или иного поведения.
«У меня было „идеальное поведение“ почти всегда, и меня хвалили, а когда я делал что-то безнравственное, мне ничего не объясняли. Помню, как однажды я играл с друзьями в своем доме, и один из них сильно захотел в туалет. Для этого нужно было остановить игру. Это меня настолько взбесило, что я приказал ему оставаться и терпеть, ибо надо доиграть. Он не послушался меня; в ответ я накинулся на него, повалил и начал в ярости бить его по голове, и его самого бить головой о стену. Будь я не ребенком, а взрослым, то такими ударами я мог бы его покалечить, а то и убить. Моя мать прибежала и начала нас мирить. Но никто ничего не объяснил мне, не сказал, что это плохо, что так делать нельзя. И так было ещё несколько раз».
