На каком уровне развития находится ребенок и каковы его ресурсы?
Какие существуют предпосылки для получения эффективных результатов терапии?
Какого типа терапия целесообразна в данном конкретном случае?
Какие сложности и какие ресурсы есть в семье?
Обладают ли родители возможностью удовлетворять потребное -ти ребенка в полном объеме?
Есть ли у членов семьи мотивация к участию в процессе реабилитации?
Как подключить контактную сеть (детский сад, школу, родственников и др.) для участия в реабилитационной работе?
В случае сексуального насилия круг необходимой информации для продуктивной работы должен быть значительно расширен, включая следующие вопросы:
орой пони
В каком возрасте и когда имело место сексуальное злоупотребление?
Кто осуществлял злоупотребление и кто, возможно, знал о нем?
Характер злоупотребления: например, степень принуждения илиприменение силы, ощущение удовольствия, унижение, которыечувствовал ребенок?
Какое объяснение дал ребенок самому себе, на кого возлагает ребенок ответственность и вину?
Характер сексуальности в семье?
Сбор информации в процессе взаимодействия с ребенком и семьей позволяет создать программу индивидуального психологического сопровождения ребенка.
Если насилие осуществлялось длительный период времени, то требуется реабилитация широкого профиля, с привлечением специалистов широкого круга для оказания различных видов помощи и консультации, прежде всего членам семьи.
Шаг 2. Установление терапевтического единства с ребенком.
Установление терапевтического единства с ребенком, пострадавшим от насилия, является достаточно трудной задачей. Ребенок сам непосредственно не обращается за психологической помощью, что делает его зависимым от взрослых людей, прежде всего членов семьи. Совместная работа со специалистом может восприниматься ребенком как вступление еще в одну «тайную связь», формировать сопротивление этому взаимодействию и способствовать увеличению различных страхов, т. к. его индивидуальный опыт заставляет рассматривать взаимоотношения со взрослыми через призму угрозы или опасности. Сопротивление, неготовность к контактам со специалистом может быть обусловлены восстановлением в памяти негативных чувств и переживаний.
Чувства стыда и самокритики приводят к более продолжительному во времени установлению контакта со специалистом. В практике зарубежных специалистов существуют относительно жертв насилия оригинальные упражнения для установления контакта с ребенком (abustokeisedterapy): совместный рисунок, «я один из... (что я делаю как член семьи, как ученик класса, как участник консультационной группы), «Так же, как и ты, я...» «В отличие от тебя, я...» (ребенок выбирает различные категории анализа, например, имена, кинозвезды, виды спорта, фильмы, гастрономические блюда и т. д. — и ищет
