Основные практические упражнения третьего этапа:
Коллаж «Каким я вижу себя»;
Рисунки «Мое будущее», «Мой жизненный путь»;
Показ видеофильма «Опасные ситуации» с анализом и обсуждение моделей продуктивного поведения в этих ситуациях;
140
Рекомендации по работе с группами для предупреждения насилия
Фильм «Половое созревание»;
Ответы терапевтов и участников группы на вопросы о сексе;
Анкета «С тех пор, как я в группе».
Завершающий этап терапии призван помочь участникам увидеть «свет в конце тоннеля», переключить внимание с пережитой ими драмы на продолжение нормальной жизни. В процессе последних сессий затрагиваются такие темы, как самооценка, умение отстаивать свои права, особенности половой идентификации мальчиков и девочек. Благодаря последовательности представленной программы дети — жертвы насилия и их родители обретают возможность продуктивной собственной жизни.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ С ГРУППАМИ ДЛЯ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ НАСИЛИЯ
Что делать, если ребенок сообщает о насилии над ним? Памятка для школьного персонала. (Специальный комитет Канады по насилию над детьми)
Когда ребенок рассказывает вам о насилии:
Отнеситесь к ребенку серьезно.
Попытайтесь оставаться спокойными.
Успокойте и поддержите ребенка словами: «Хорошо, что ты мнесказала. Ты правильно сделала»; «Ты в этом не виновата»; «Не тыодна попала в такую ситуацию, это случается и с другими детьми»;«Мне надо сказать кое-кому (социальному работнику и полицейскому офицеру) о том, что это случилось. Они захотят задать тебенесколько вопросов. Они помогут сделать так, чтобы ты чувствовала себя в безопасности». (Помните, что вы можете дать понять ребенку, что вы понимаете его чувства по этому поводу, но вы не должны оставлять ребенку выбора.) Скажите ребенку: «Бывают такиесекреты, которые нельзя хранить, если тебе сделали плохо».
141
Не думайте, что ребенок обязательно ненавидит своего обидчикаили сердится на него (он может оказаться членом семьи, родителем или опекуном).
Терпеливо отвечайте на вопросы и рассеивайте тревоги ребенка.
Следите за тем, чтобы не давать обещаний, которые вы не можетеисполнить, например: «Твоя мама не расстроится» или «С тем,кто тебя обидел, ничего не сделают».
Если ребенок говорит об этом в классе:
Покажите, что вы приняли это к сведению, например: «Это очень серьезно. Давай мы с тобой поговорим об этом позже», и смените тему.
Организуйте разговор с ребенком наедине и чем скорее, тем лучше (например, на ближайшей перемене, в перерыв для обеда).
