На данном этапе работы необходимо решить следующие задачи: создать условия, обеспечивающие позитивные отношения между сверстниками в группе; определить групповые нормы и правила, принять соглашение о соблюдении установленных ограничений; предоставить участникам возможность выражения собственных эмоций в связи с переживанием ситуации позора; обучить участников группы умению выражать собственные чувства вербально; подготовить детей к работе с неприятными и противоречивыми чувствами, связанными с ситуацией насилия (гневом, страхом, печалью, стыдом, виной, чувством отверженности и беспомощности).
На первом этапе могут быть использованы следующие практические задания:
знакомство;
совместный групповой рисунок на любую тему;
интервью;
«Также какиты, я...» (поиск сходства в интересах, предпочтениях, занятиях);
дискуссия «Друзья —кто такие?»;
ролевые игры — «Девичник», «В походе» (в ролевых играх терапевт распределяет роли, чтобы позволить детям отреагировать
. собственные проблемы и понять почувствовать и принять проблемы других);
«Мои чувства и чувства других»;
«Как я определяю чувства других людей»;
139
9) «Вербальные и невербальные средства для выражения различных чувств».
Этап 2. Исследование ситуации насилия и ее последствий.
Основные задачи второго этапа включают в себя: анализ совместно с членами группы собственного рассказа о своем опыте сексуального злоупотребления; помощь детям в анализе собственных отношений к насильнику; помощь детям и взрослым в анализе чувства вины и ответственности в ситуации насилия; обучение детей и взрослых открытому проявлению своих чувств и эмоций; подготовка детей к общению с официальными социальными структурами.
На втором этапе могут использоваться следующие практические занятия:
«Как это произошло» (работа в парах);
«Письмо обидчику»;
«Мой портрет глазами других» (реакция взрослых и детей на открытие тайны насилия);
ролевые игры:
«Сохраняем тайну»;
«Раскрываем тайну»;
«Заседание суда»;
«Встреча с обидчиком»;
«Моя семья» и др.
Этап 3. Формирование альтернативного способа поведения.
Основные задачи третьего этапа включают в себя: формирование личностного ресурса, позволяющего поверить в себя, собственные силы и возможности для создания адекватной личностной и половой идентификации; разрушение образа жертвы и выявление новых возможностей для заботы о себе и других; предоставление детям и взрослым адекватной информации по вопросам полового развития и репродукции, особенностям построения отношений между мужчиной и женщиной; формирование открытости в отношениях детей и взрослых; завершение терапевтической работы.
