2. Ударное слово в речевом звене только одно. Важное словосочетание, ключевую мысль мы можем «растянуть», замедлить, сделав при этом чуть громче, но самое длинное и громкое слово в синтагме одно: «Это самый большой идиотизм, который ты мог сотворить!» «Самый большой идиотизм» мы растягиваем, но ударным является не «самый» (классическая ошибка! Тогда мы теряем логику: самый что? Ну идиотизм же!). Как вариант (в зависимости от того смыслового акцента, который вы хотите поставить): «Это самый большой идиотизм, который ты мог сотворить!» Видите, поменяли ударение – поменялся смысл, классика – «казнить нельзя помиловать».
3. Ударение на слове «только» – ещё одна ошибка, так как мы теряем логику: «Татьянин день отмечают не только студенты, но и все выпускники вузов». Не только – кто? Ну ведь студенты же! Посему «Татьянин день отмечают не только студенты, но и все выпускники вузов». И тут – так как студенты противопоставляются выпускникам – следующее правило, касательно антитезы.
4. При антитезе, то есть противопоставлении, ударными становятся вот те самые противопоставляемые слова: «В синем углу ринга – боксёр Александр Беспутин, в красном – боксёр Раджаб Бутаев», «не только студенты, но и все выпускники вузов».
5. Если антитезы нет, а на вопрос (что, кто, что сделал, когда, что ещё и т. д.), определяющий границы речевого звена, отвечает словосочетание из двух или более слов, ударным является последнее слово: «Все выпускники вузов отмечают Татьянин день». «Начиналось всё с богослужения и торжественной части: вручения дипломов и наград студентам и преподавателям». Во втором примере четыре речевых звена, три из которых (кроме первого, где в данном случае первое слово ударное) соответствуют данному правилу, когда на вопрос отвечают несколько слов и ударным является последнее.
И напомню – как размечать текст, вырабатывая логику речи самостоятельно. Задаём себе вопрос, формирующий речевое звено (не залезаем на следующее!), подчёркиваем ударное слово речевого звена и ставим между звеньями галочку, обозначающую люфтпаузу, – как раз для того, чтобы логические звенья не слиплись в невнятный ком. И читаем вслух.
(Что происходило?) V (с чего?) V
Начиналось всё V с богослужения и торжественной части: V
(с чего конкретно?) V (кому?)
вручения дипломов и наград V студентам и преподавателям.
Кажется – караул, я этого никогда не запомню и не сделаю! На самом деле, как только возьмёте печатный текст и начнёте размечать и читать вслух, происходит мгновенное укладывание всего этого, кажущегося неимоверно сложным в теории, материала: на практике всё получается настолько логично и увлекательно, что через 15 минут становится непонятно, почему вы раньше так не говорили. Но вырабатывать до автоматизма надо, как вы понимаете, не один день.
