Школьное образование и политика британских партий (1870–1997 гг.) | страница 61

. Кроме того, предлагалось оснастить учебные заведения библиотеками. «Школьные библиотеки, – содержалось в докладе, – должны обеспечить всех учащихся бесплатной литературой для подготовки к учебным занятиям. В случае выполнения учащимися самостоятельной работы, книги им следует выдавать на дом…[225]

Следующие отчеты Консультативного комитета «Начальная школа» («Primary School») (1931) и «Детский сад и начальная школа» («Infant and Nursery Schools») (1933) касались сотрудничества учреждений дошкольного и начального образования. Для лучшей подготовки детей к процессу обучения в школе предлагалось: «…Учитывая, что интеллектуальное, нравственное и физическое развитие детей, в том числе и забота об их здоровье – есть основополагающие факторы в работе детского сада и начальной школы, необходимо улучшить процесс адаптации детей к учебному процессу путем обеспечения дошкольных и начальных заведений квалифицированными педагогическими кадрами…»[226].

Таким образом, главным требованием данных отчетов являлось повышение качества подготовки специалистов для школы и детского сада.

Доклады, подготовленные Консультативным комитетом во главе с Г. Хэдоу, вошли в перечень официальных документов по образованию и реализовались в школьной политике лейбористских и консервативных правительств, находившихся у власти с 1924–1933 гг.

В 1934 г. по причине болезни Г. Хэдоу на пост председателя Комитета был назначен профессор Кембриджского университета У. Спенс[227].

У. Спенс

Внимание У. Спенса сфокусировалось на государственных технических школах. Он считал необходимым модернизировать эти заведения в соответствии с требованиями научно-технического прогресса, улучшить в них качество образования и перевести в разряд средних учебных заведений. На протяжении трех лет Консультативный комитет изучал состояние и положение государственных технических школ.

В 1938 г. У. Спенс представил в Парламент доклад, содержавший предложения по улучшению учебной и научно-производственной базы государственных технических школ и рекомендации по практическому обучению учащихся частных учебных заведений. В нем говорилось: «Для повышения статуса, государственной технической школы в качестве среднего образовательного учреждения, следует расширить ее учебный план, дополнив его изучением современных прикладных и научных дисциплин, несколькими иностранными языками, практическими занятиями в специализированных мастерских и производственных лабораториях. Кроме того, важно установить сотрудничество данных школ с профильными техническими колледжами и университетами для преемственности их опыта и технологий производства.