Изменились и сами дехкане: они больше не погоняли быков или тощих верблюдов, тащивших деревянную соху, а стали трактористами, водителями автомашин, агрономами. В результате за десять лет урожайность хлопчатника в Средней Азии увеличилась почти вдвое. Но чтобы добиться такого чуда, нужно было также доставить на поля достаточное количество воды. Старых восстановленных арыков было для этого недостаточно. По призыву партии десятки тысяч крестьян, вооружившись лопатами и кирками, с небывалым энтузиазмом шли на штурм пустыни. Приведем лишь один пример. В 1939 году всего за 45 дней была прорыта основная очередь Большого Ферганского канала (завершен в 1940 году, общая длина 345 километров), который позволил насадить на тысячах гектаров новые плантации. Другие времена — другие побудительные мотивы. Сегодняшние колхозники говорят о ферганском подвиге лишь для того, чтобы проиллюстрировать героическую страницу не такой уж давней истории. Ныне огромные озера-водохранилища поблескивают зеркальной гладью в горах и степях, полноводные, как реки, искусственные водные потоки без передышки орошают и оплодотворяют пустыню, дав жизнь тысячам гектаров новых плантаций и сотням возникших среди песков поселков. И все это создано уже не грубоватыми и героическими энтузиастами прошлых лет, работавшими, насколько хватало сил, лопатой и киркой, а гигантскими механическими монстрами — бульдозерами, экскаваторами и тракторами, которые построили и которыми управляли их дети и внуки.
Дети Улугбека овладевают знаниями
В 1906 году в публиковавшемся в России «Вестнике воспитания» один из специалистов подсчитал, что для ликвидации неграмотности в Средней Азии потребуется 4600 лет. Конечно, в своих подсчетах он исходил из существовавшего тогда в области образования положения вещей. В самом деле, царский колониальный режим никогда не хотел всерьез заниматься этой проблемой. Уж слишком хорошо невежество и мракобесие, которые царили среди коренных жителей, служили его интересам. Царские власти ограничились тем, что наряду с кораническими мектебами было открыто несколько «русско-туземных» школ. Их целью стало готовить младших чиновников из лиц местного происхождения. Русская администрация и колонисты нуждались в них, чтобы лучше держать в повиновении страну и создать промежуточное звено между собой и колонизованными. Политика эта была схожа с той, какую проповедовал в 1927 году французский министр колоний Альбер Capo. «… Обучение, — писал он в своей книге «Как извлечь пользу из французских колоний», — должно выделить и воспитать элиту сотрудников, которые в качестве технических агентов, мастеров, надсмотрщиков, клерков и посыльных при управленческом аппарате дополнят недостаточное количество европейцев и ответят на растущие требования предприятий…» Однако Capo осторожно добавлял, что «усилия по обучению должны быть весьма нюансированы и мудро взвешены». Решения царской администрации Средней Азии были и «нюансированы, и взвешены», вероятно, в еще большей степени, чем решения колониальной администрации французской империи.
