На этом нововведения заканчивались. Зам эту бумагу писал, я правил, а Совет одобрил. Что значит одобрил? Большинство представителей классов проголосовало «за». Делегатом понравилось. Я сделал вывод, что понравилось и всем остальным. Опрометчивый вывод, последствия которого обухом шибанули меня по голове. Но об этом позже.
Документ, что у нас получился, можно прочитать в приложении.
Обещания зама уже начали сбываться. Я имею в виду, рассмотрение вопроса дежурства. А что же до моих?
Основное было в том, чтобы оживить атмосферу. Вскипятить «нижнюю» инициативу. Но как это сделать? Да так же, как и с дежурством: по средствам конкуренции. В системе, где классы конкурируют между собой по вовлеченности в школьную жизнь, это могло бы получиться. В качестве приза класс-победитель можно было бы освободить от дежурства, а класс-проигравший — на это лишнее дежурство обречь. Рейтинговая система. Мы быстро написали этот проект, Совет снова безропотно поддержал, и на следующий день бумага висела на всех стендах школы. Висела за моей подписью.
Замдирка пригласила меня к себе. Теперь, как председатель, я был вынужден каждую неделю перед Советом отчитываться о проделанной работе. Напоминало это все аудиенции премьер-министра у королевы. Как вы знаете, монарх в Британии — совсем не управленец. Так, смысл нации. Но каждую неделю избранный народом лидер бывает в Букингемском дворце. Пьет чай и рассказывает старой Лизе о своих планах. Она задает вопросы, выражает опасения, но не более. Эта модель меня полностью устраивала. Почему? Во-первых, до меня это носило совершенно другой характер. Характер диктовки, несмелого отчета нижестоящего перед вышестоящим. А с этим я боролся еще тогда, когда писал положение. И, надо заметить, довольно успешно. Во-вторых, я уважал замдирку. А она, как мне кажется, уважала меня. Иначе бы не позволила такой модели, не дала карт-бланш. Хотя, кто ее спрашивал? — наивно думал я. В этой стране, в этой школе, ты можешь сколько угодно ссылаться на директивы ООН, но все будет бес толку. Ибо закон тут один: директор и его замы.
Так вот, чуть ли не на первой нашей «аудиенции» замдирка попросила меня решить проблему «опоздунов». Уроки в лицее, словно марш-броски или учения, начинались строго по времени. Опоздал — стоишь за позорной решеткой, будто мартышка. Стоишь, буравишь взглядом пол и ждешь, пока пустят на вторую пару. Для кого-то это — сущий ад. А для кого-то — время для досуга. Опаздывать стали чаще. Забывать пропуск в здание — тоже. Она смотрела на меня вопрошающим взглядом, будто ждала мгновенного решения. Я не нашел ничего лучше, как попросить делегатов узнать у своих классов: что бы такое придумать для сокращения опаздывающих? Какие санкции можно ввести? В этом вопросе важно отношение «широкой общественности».
