.
В постановлении ЦК КПСС и Совета Министров СССР «О дальнейшем развитии высшей школы и повышении качества подготовки специалистов» (1979) отмечается, что важно не только и не столько заботиться об информации, о выработке навыков, сколько о развитии познавательно-творческих способностей, о формировании способов самостоятельных действий и применении проблемных методов, стимулирующих студентов к активной деятельности.
Для совершенствования педагогического процесса большое значение имеет комплексный подход к методам обучения. Поэтому авторы учебного пособия, раскрывая содержание каждой главы, учитывали межпредметные связи не только с общей педагогикой, психологией, но и с отдельными музыкальными дисциплинами: музыкальной литературой, сольфеджио, хором, ритмикой, игрой на инструментах, теорией и методикой музыкального воспитания.
Учебное пособие состоит из трех основных разделов.
В первом — «Теоретические основы курса» (главы 1—3) — раскрываются общие основы теории музыкального воспитания, особенности ее методики, а также освещается исторический путь их становления и развития.
Во втором — «Система музыкального воспитания детей дошкольного возраста» (главы 4-11) —дается обзор всей системы музыкального воспитания, анализируется структура музыкальности детей в соответствии с их возрастными характеристиками, раскрыты виды и своеобразие построения музыкальных занятий. В этом разделе рассматривается также содержание воспитания в процессе различных форм организации детской деятельности на занятиях и вне их.
В третьем — «Методическая работа в дошкольных учреждениях и в методических кабинетах» (главы 12—14) — показаны особенности планирования и учета музыкального воспитания, раскрывается содержание и формы его руководства как в дошкольных учреждениях, так и в методических кабинетах.
В качестве приложения в конце пособия дан «Словарь музыкальных терминов», который составлен на основе различных справочных материалов.
Главы 1—6, 9, 12 написаны доктором педагогических наук, профессором Н. А. Ветлугиной; главы 7—8, 10, 11, 13, 14— кандидатом педагогических наук А. В. Кенеман.
