Передавать, не зная слов
В демократическом обществе, говорил Алексис де Токвиль, каждое поколение представляет собой новую нацию, и традиция — не безусловное требование, а скорее рекомендация. Передавать ее стало сложной задачей: для старшего поколения есть большое искушение смириться, преклонить колени перед младшим из страха быть списанным со счетов — на это указывал еще Платон в своем «Государстве». Но отдать все на волю новых поколений, одним махом смести наследие прежних эпох, доставшееся нам от предков, чтобы нести его потомкам, — это значит не помогать молодым, но держать их в темнице настоящего, заточить их в границах современности, чьим эхом и зеркалом они являются. Таким образом, мы перестаем быть наставниками в созревании и становимся наставниками в раболепстве. Вместо того чтобы учить долговременной необходимости, мы становимся подобострастными угодниками юности и текущего момента. Ментор превращается в лакея, учитель — в льстеца.
Согласно расхожему мнению, взаимоотношения внутри воспитательного процесса переворачиваются с ног на голову вследствие технологических усовершенствований. Дети как будто превращаются в родителей собственных родителей, день за днем обучая их азам интернета. В новом цифровом мире дети чувствуют себя как рыба в воде, это «цифровые аборигены» (Николас Негропонте. «Цифровой человек»), они делегитимируют репутацию знающих и мудрых, которой несправедливо пользуются взрослые. «Уже не будет важно, какой ты расы, к какому социальному или экономическому классу ты относишься — важно принадлежать к правильному поколению. Богачи сейчас молоды, люди без средств — это старики» [14]. Отныне ребенок должен воспитывать своих родителей, помогать им адаптироваться — так, как это делают дети иммигрантов при новом мироустройстве. Привычная возрастная иерархия встает с ног на голову: «старикам» больше нечему учить молодых, им нужно всему учиться самим: это они становятся новыми невеждами, которым недоступны новые инструменты. «You are too cool for school» —
«Ты слишком крут, чтобы ходить в школу, штампующую лишь роботов», — так, кажется, говорили Джефф Безос и Стив Джобс. Но доступность для каждого всех возможных знаний не имеет ничего общего с посвящением в тайны сложных материй. Щелчок мышью по ссылке об астрофизике или органической химии не сделает из нас астрофизиков или химиков, даже самых примитивных, — но лишь дотошных невежд. Демократия «кликов мышью» — не более чем демократия дремучего невежества. Ученый представляется лишь дилетантом, которому повезло: ведь он всю жизнь бился над одними и теми же вопросами. Мы избавимся от этих иллюзий — подобно многим крупным руководителям Кремниевой долины, которые запрещают собственным детям пользоваться айпадами, планшетами и другой компьютерной техникой, отрицательно влияющей на способность концентрироваться и творческие способности. Не следует путать фундаментальные знания и практическую сметливость: своей ловкостью и смекалкой молодые обязаны достижениям техники, а не какому-то символическому превосходству [15].
