Одним из видов музыкальных игр являются игры под пение воспитателя и детей. С помощью этих игр педагог развивает у детей интерес к пению, музыке, воспитывает музыкальный слух, память, чувство ритма, голос и умение правильно исполнять мелодию.
Дети учатся в этих играх передавать в движении художественный образ, общий характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), форму (запев и припев) и отдельные средства музыкальной выразительности — скорость звучания (темп), громкость звучания (динамику), соотношение звуков по времени (ритм).
Но самое главное — через игру песня входит в быт детского сада и семьи, исполняется без инструментального сопровождения, разумеется, если мелодия несложная.
Дети любят игры, в которых есть действие, ловля или прятки, выбор нового водящего. Например, в игре «Мяч» М. Красева (для подготовительной группы) детям нравятся ритмические движения с мячом, поскоки, сопровождение пением своих движений. В игре «Теремок» детей привлекают выступления в разных ролях и момент ловли, в игре «Как на тоненький ледок» — развитие сюжета. В игре «Ой, вставала я ранешенько» нравится индивидуальное исполнение роли и комический конец, когда медведь (мальчик, прикрытый шубой) «наступает» на девочку, а потом сбрасывает шубку и пускается с девочкой в пляс.
В игре «Медведюшка» М. Красева детей восхищает то, что медведь воспроизводит все действия, о которых поется в песне.
Удобнее всего игры проводить во вторую половину дня. Если такая игра возникает по инициативе детей, воспитатель ее поддерживает, регулирует. Игры с пением можно проводить сразу после дневного сна или перед уходом на прогулку.
Игры с пением дают и в конце физкультурных занятий. Песню для игры надо сначала выучить на музыкальных занятиях. Прежде чем играть под эту песню, надо предложить детям показать имитационные движения, соответствующие тексту. Например, перед игрой «Кот Васька» ребенок изображает, как кот умывается, подкрадывается. Перед игрой «Кто у нас хороший» двое-трое детей показывают, как ездят верхом на лошади, как взмахивают кнутом. Педагог отмечает, кто выразительно показывает движения, а кому они еще не удаются. Если детям трудно передать образ в игре, взрослый показывает, как это сделать. Но не следует требовать, чтобы дети в точности копировали движения взрослых. Надо стремиться к тому, чтобы каждый ребенок передавал образ по-своему.
Во второй младшей группе игры в основном проводятся под пение воспитателей; в средней, старшей, подготовительной группах — под пение детей и воспитателя.
