Жили-были Трали-Вали | страница 2

Здесь вариантов игры может быть несколько:

1. Учитель произносит слова, а дети их прохлопывают, проговаривают ритмослоги и повторяют интонацию учителя.

2. Каждый ребёнок произносит своё слово, оно прохлопывается и проговаривается остальными ребятами.

3. Каждый ребёнок называет своё слово и сам прохлопывает его ритм.

4. Можно проговаривать целые словосочетания, к примеру:

барабанит ёжик:

тикают часы:

5. Если песенка исполняется на празднике, можно предложить слушателям похлопать вместе в ритм слов.

6. А еще можно использовать эту песню для устного диктанта “эхо”, если педагог импровизирует мелодию на заданной гармонической основе.

Места, где будете искать слова, выбирайте смелей, неожиданнее.

Они легко отыщутся и на носу, и в кастрюле, и в шляпе! А какие слова в самолёте летают? Какие умеют плавать? А петь? А кружиться? А какое слово можно положить на ладошку?

Исполнение песенки сопровождается игрой, которая детям знакома: они попарно поворачиваются друг к другу, и ритм, как упругий мячик, отскакивает от их ладошек.

Можно петь песенку и по ролям: «медвежата» и «медведица». Скажем, первая и третья части песенки исполняются «медвежатами», а вторая — «медведицей». Во второй части можно ввести ритмическую импровизацию на ударных инструментах.

Песенку спели, можно позвать Пинти Гру дружным хором. Позвали — он рядом, он «слышит» все ваши слова. Попробуйте назовите «колючие» слова, но не те, что уже прозвучали. Кто больше?

А если игра идёт на уроке музыки, вы можете предложить детям ещё и прохлопать ритм каждого названного «колючего» слова.