Воспитатель. Каким было первое звучание?
- Каково настроение у этого колокола?
- Что вы можете сказать о втором звучании?
Пластический этюд.
Воспитатель. Попробуйте в пластике передать настроение второго звучания.
- Что вы чувствовали, когда звучал первый отрывок? второй отрывок?
Проведение игры «Передача чувств» (по Л. В. Чернецкой).
Воспитатель. Давайте рассмотрим пиктограммы. (Дети называют настроение, которое изображает пиктограмма.)
- А теперь я вам показываю пиктограмму, а вы мимикой изображаете это настроение.
- Какое настроение вам больше понравилось передавать?
Проведение игры «Собери пиктограмму» (по Л. В. Чернецкой).
Воспитатель. Вы получаете одну на двоих пиктограмму настроения, разрезанную на части, и вдвоём собираете её цельное изображение.
- Какое настроение изображает ваша пиктограмма?
Рисование по теме «Моё настроение» с использованием приёма «Монотипия».
Воспитатель. А теперь вы нарисуйте «своё настроение» с помощью цветных красок и расскажите нам о нем!
Воспитатель после выполнения задания:
- Каким ты нарисовал своё настроение?
- Как ты попытался передать радость?
3. Заключительная часть.
Воспитатель. Что нового вы узнали сегодня?
- Что понравилось больше?
- Что хотели бы повторить?
Цели: закрепить представление детей о хороших и плохих поступках; учить их анализировать поступки, давать им оценку.
Оборудование: лото «Поступки», две игрушки-зверушки, гуашь, кисть, бумага.
Ход урока
1. Вводная часть.
Выполнение тренинговых упражнений «Передай улыбку по кругу» и «Ты мне нравишься, потому что...».
Воспитатель. Дети! Возьмитесь за руки, посмотрите в глаза своему товарищу, улыбнитесь ему! Вы мне сегодня нравитесь своей дружбой. Посмотрите на своего соседа справа. Вспомните его самые хорошие стороны и скажите, глядя ему в глаза: «Ты мне нравишься, потому что...»
2. Основная часть.
Воспитатель. Сегодня мы поговорим о поступках. В разных ситуациях люди ведут себя по-разному. Они могут совершать и хорошие, и плохие поступки. Вот послушайте историю, которая произошла с Хрюшей и Степашей.
Разыгрывается ситуация с игрушками.
Хрюша. Ой, какие новые карандаши! Чьи они? Да какая разница! Всё равно возьму и спрашивать не буду. Ой, сломался! Положу-ка я их на место, да и пойду играть!
Степаша. Где мои новые карандаши? Я их вчера хорошо подточил, сегодня буду рисовать! Ой! Кто их брал? Кто их сломал? Это ты?
Хрюша. Нет, я не брал!
Воспитатель. Как вы, ребята, думаете? Что, не очень хорошо получилось? Каким можно назвать поступок Хрюши? Как можно было поступить?
