В связи с тем, что дети дошкольного возраста часто допускают ошибки при использовании существительных в родительном падеже, педагогу необходимо следить за произношением окончаний и добиваться правильного ответа.
Вариант:
«Какая картинка появилась?»
• Что изменилось?
Цель: развитие восприятия, внимания, памяти и речи.
Оборудование: магнитная доска (наборное полотно); магниты; несколько предметных картинок.
Описание
Педагог прикрепляет к магнитной доске (наборному полотну) ряд предметных картинок.
Дается время для рассматривания и запоминания.
Затем дети закрывают глаза, а педагог меняет картинки местами. Открыв глаза, дети должны ответить на вопрос «Что изменилось?».
Примечание. Количество картинок и время для запоминания определяются возрастом и психическим развитием детей.
• Запомни ряд картинок
Цель: развитие восприятия, внимания, памяти и речи.
Оборудование: магнитная доска (наборное полотно); магниты; несколько предметных картинок.
Описание
Педагог прикрепляет к магнитной доске (наборному полотну) ряд предметных картинок и предлагает детям запомнить их последовательность.
Дается время для рассматривания и запоминания.
Затем дети закрывают глаза, а педагог переворачивает картинки.
Открыв глаза, дети должны припомнить и назвать картинки по порядку.
Получив правильный ответ, педагог переворачивает картинку.
Примечание. Количество картинок и время для запоминания определяются возрастом и психическим развитием детей.
Вариант:
Педагог называет ряд слов. Дети запоминают их. Затем вызванный ребенок прикрепляет соответствующие картинки в нужном порядке к доске.
• Какая картинка не называлась?
Цель: развитие восприятия, внимания, памяти и речи.
Оборудование: магнитная доска (наборное полотно); магниты; несколько предметных картинок.
Описание
Педагог прикрепляет к магнитной доске (наборному полотну) несколько предметных картинок.
Дается время для рассматривания.
Затем педагог называет все предметы, изображенные на картинках, кроме одного.
Дети должны ответить на вопрос «Какая картинка не называлась?».
Примечание. Количество картинок определяется возрастом и психическим развитием детей.
Для усложнения задания педагог может предложить детям закрыть глаза после рассматривания картинок.
Варианты:
«Какая картинка была названа дважды?»,
«Послушайте ряд слов и скажите, какой картинки не хватает».
• Запомни цвет предметов, изображенных на картинках
Цель: развитие восприятия, внимания, памяти и речи.
Оборудование:
