Наконец, мы думаем, что и каждому русскому человеку надо знать, что ныне представляет из себя «выпускаемое» в жизнь на чужбине новое поколение, что оно пережило, передумало и перестрадало.
Таково, по нашему мнению, многообразное значение обследованного материала.
Во всех учебных заведениях, для того чтобы не стеснять детей, им не было дано при начале работы никаких инструкций. Все сочинения без подписи авторов. Внешние сведения, которые они давали о себе в воспоминаниях, крайне разнообразны, и главное, не однотипны. В них нет ответа на ряд вопросов. Однако в них все же заключается материал, который можно назвать материалом анкетного типа. К этому материалу, извлеченному из сочинений путем записи таких данных на особую карточку для каждого сочинения, мы теперь и обращаемся. Он интересен как для суждения о работах детей, так и самостоятельно.
2403 детских работы принадлежат учащимся 15 русских эмигрантских школ: 2-х из Турции, 1 — ой из Болгарии, 10-ти из Югославии и 2-х из Чехословакии. Из них 9 смешанных, 4 мужских и 2 женских[21].
Авторов сочинений: мальчиков 1603, девочек 781 и 19 детей, пол которых остался невыясненным[22].
По учебным заведениям они распределяются: в смешанных учебных заведениях мальчиков 577, девочек 366, неизвестных 19. Остальные приходятся на мужские и женские учебные заведения. По классам все учащиеся распределяются так (в разных учебных заведениях, надо сказать, имеется неодинаковое количество классов):
| Мл. приг. классе | 27 | 4-ом классе | 315 |
| Ст. приг. ″ | 74 | 5-ом ″ | 328 |
| 1-ом ″ | 263 | 6-ом ″ | 271 |
| 2-ом ″ | 255 | 7-ом ″ | 327 |
| 3-ем ″ | 316 | 8-ом ″ | 214 |
| Репетиторском классе — 13. | | | |
| То же распределение в смешанных учебных заведениях: |
| Мл. приг. классе | 27 | 4-ом классе | 132 |
| Ст. приг. ″ | 74 | 5-ом ″ | 90 |
| 1-ом ″ | 93 | 6-ом ″ | 112 |
| 2-ом ″ | 113 | 7-ом ″ | 118 |
| 3-ем ″ | 131 | 8-ом ″ | 59 |
| То же в мужских учебных заведениях: |
| Мл. приг. классе | — | 4-ом классе | 132 |
| Ст. приг. ″ | — | 5-ом ″ | 181 |
| 1-ом ″ | 94 | 6-ом ″ | 110 |
| 2-ом ″ | 96 | 7-ом ″ | 148 |
| 3-ем ″ | 144 | 8-ом ″ | 121 |
| То же в женских учебных заведениях: |
| Мл. приг. классе | | 4-ом классе | 51 |
| Ст. приг. ″ | | 5-ом ″ | 57 |
| 1-ом ″ | 76 | 6-ом ″ | 49 |
| 2-ом ″ | 46 | 7-ом ″ | 61 |
| 3-ем ″ | 41 | 8-ом ″ | 34 |
Вот и другие цифры, менее полные, но представляющие больший интерес. В 701 сочинении совсем не упоминается о семейном положении авторов; относительно 360 сочинений — не ясно, каково в настоящий момент семейное положение ребенка: сирота ли он или одинокий. 1012 говорят о родителях, обоих или одном, как о живущих с детьми или хотя и в других странах, но как о несомненно ныне здравствующих.
